中职计算机动漫与游戏制作专业构建模块化教学体系的探索与实践

[摘           要]  基于中职计算机动漫与游戏制作专业的发展现状，根据行业企业对中职动漫专业学生岗位设置中的能力和技术要求，结合福建理工学校实际情况，探索与构建适合本专业学生的模块化教学体系。将专业课程模块化、教学时间模块化、教学内容模块化、教学评价模块化，以达到理论学习和实践学习相结合，教学内容与项目实际相结合，教学评价与岗位需求相结合的目的。

[关    键   词]  中职学校;计算机动漫与游戏制作专业;模块化教学体系

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0200-02

动漫游戏是一个拥有巨大潜力的新興产业，中国动漫行业处于发展阶段，它面临着一个严重的问题就是相关人才的缺乏。2017年《文化部“十三五”时期文化发展改革规划》提出：支持原创动漫创作生产和宣传推广，培育民族动漫创意和品牌。2018年11月，国家统计局正式发布了《战略性新兴产业分类（2018）》，其中包含了游戏动漫产业的“数字创意产业”纳入国家统计局战略新兴产业分类。中职学校应该顺应形势，分析当下中职计算机动漫与游戏专业现状，积极探索和构建能够满足社会需求的人才培养课程体系，笔者经过多年的社会调研和课堂教学，对模块化课程体系的构建进行深入的研究和实践，让专业课程、教学时间、教学内容和教学评价既符合大纲要求，又符合学生实际，从而提高教学质量。

一、中职学校计算机动漫与游戏制作专业现状

如今随着国家对动漫产业的扶持和推进，国产动漫公司的大力发展，以及国产动画片包括“哪吒”带来的震撼效果，动漫与游戏制作被大众所接受，更多的中职学生愿意选择计算机动漫与游戏制作专业。而作为中职学校，适应社会的发展让学生能够满足行业企业的需要是培养目标中的重中之重。

（一）计算机动漫与游戏制作专业培养目标

中职学校的人才培养是“2.5+0.5”的模式，其中的“0.5”是指到与所学专业相关的企业进行顶岗实习，这就要求中职学校学生利用在校的2.5年内掌握所学专业知识和技能，同时注重职业能力的养成。我校计算机动漫与游戏制作专业坚持立德树人，注重能力培养，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，本着“学做人、学做事、学技能”的基本原则，培养面向计算机动漫与游戏制作、运营领域等行业企业，培养从事图形图像处理、美术造型与动画制作、影音处理、游戏制作及运营等工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能人才。

（二）计算机动漫与游戏制作专业学生现状

中职学校学生文化基础不尽相同，大多没有明确的学习目标，学习缺乏主动性和连贯性，对自己的未来定位不明确，但是他们适应能力较强，对计算机或者对动漫游戏较为感兴趣，愿意花时间去学习和接纳与专业相关的新事物，喜欢得到老师的关注和引导。

二、计算机动漫与游戏制作专业构建模块化教学体系的意义

模块化教学是国际劳工组织于20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式，它以岗位任务为依据确定教学内容模块，分析职业工种所需的技能，按照岗位规范将教学内容设置成不同的教学模块，其在中职专业教学中的意义重大。

（一）有利于明确教学目标

每门课程以及课程中的教学内容以模块的形式设置，教师能够在对职业岗位能力分析的基础上按需施教，可以根据学生的特点及可以适应的岗位因材施教。

（二）有利于对接社会需求

将理论学习和实践学习相结合，体现“学做合一、理实一体”的教学模式;将教学内容与项目实际相结合，多采用任务驱动法和项目教学法，体验企业实际项目，达到任务要求;教学评价与岗位需求相结合，以自评、小组互评、教师评价等方式对学生进行综合评价，培养学生爱岗敬业、重视团队合作的职业精神。

（三）有利于提升学生的综合素质

模块化教学体系的构建是以学生为主体，以社会需求为导向，以项目为中心，重视学生实践、探索、合作、创新能力的培养，从而提高学生的综合素质。

三、计算机动漫与游戏制作专业模块化教学体系的实施过程

在模块化教学体系的构建过程中，笔者与同事一道对企业行业进行深入调研，了解动漫与游戏行业发展动态，了解企业对该专业的用人需求，通过教研组讨论将从课程安排、教学时间、教学内容、教学评价四个方面进行模块化设置。

（一）课程安排模块化，明确教学目的

依据教学部提出的中等职业学校人才培养要求，通过对企业行业调研以及对历届毕业生的跟踪调查等手段，按照企业所需的计算机动漫与游戏制作专业毕业生的要求对课程进行模块化设置。

人文素养模块，即公共基础课程模块，该模块重在培养学生的人文素养，提高学生的道德法律意识、语言表达能力及思维能力等。

艺术素养模块，包括素描、美术基础、立体构成及PS等基础绘图软件等，重在培养学生的绘图能力和审美素养，同时提升学生的视觉感受和视觉表现力。

专业技能模块，分为专业核心课程、专业方向课程和选修课程，重在提升学生的专业知识和专业技能水平。为了能够让课程循序渐进，有层次、有针对性，将三维动画课程进行模块化分解，分解成三维动画基础、三维场景设计、三维角色设计、三维动作设计四个模块;每个模块既是一门独立的课程，同时又有内在联系。

综合实践模块，包括入学教育、认知实习、跟岗实习和顶岗实习等几个部分，该模塊可以让学生在校期间了解企业的制度和需求，将所学知识和技能赋予实践，为就业做好充足的准备。

（二）教学时间模块，提高学习时效

模块化的课程安排让教学目标更加明确，让学生可以集中学习一个模块内容后再续接下一个模块，这样可以有层次、有针对性地学习专业知识，提高专业技能。因此对专业课程的上课时间也进行了模块化设置。

授课时间安排：以二维动画制作为例，将其分解的四个模块课程，分别安排在四个学期完成，即二维动画基础安排在第一学期，二维角色造型设计安排在第二学期，二维场景设计安排在第三学期，二维动画合成安排在第四学期。

周学时数安排：将每门课每周2～4节的上课形式，改为模块化集中上课的形式。以第一学期为例，专业模块课程安排每周8学时，其中三维动画基础安排8周，即用连续的8周每周8学时只上三维动画基础模块课程，在该模块课程8周结束后再上下一个模块课程。

（三）教学内容模块化，突破重难点

专业模块课程在所使用教材的基础上，引入企业项目案例，将教学内容中的知识点进行模块化分解和整理，引入校企合作公司的真实项目案例，设定教学目标和教学重难点，多采用任务驱动法、小组合作探究模式，让学生边学知识边实践，边练习边总结，以达到理论学习和实践学习相结合、教学内容与项目实际相结合的目的。

以三维场景课程模块为例，引入“Q版市场”项目作为该课程的主线，将其分解为基础模型设计制作、UV划分和贴图制作等模块，顺序完成一个项目模块。本课程中的贴图制作模块，先以图片对比的方式引入主题，让学生在观察和讨论中发现模型加上贴图后会带来的视觉和感观上的神奇效果，激发学习兴趣，同时灌输学生对美的认识和乐观向上的生活态度。然后把贴图后的效果图作为任务案例展示给学生，引出本节课的重点，通过教师示范让学生了解添加贴图的过程，并让学生动手给“市场”添加贴图效果。对做的较快的学生提出新的问题，即叶子的贴图如何添加等大部分学生完成了“市场”贴图之后，老师对“叶子”贴图涉及的新的知识点进行讲解，阐述本节课的重点内容，学生按照老师的提示和讲解独立完成，让部分学生对作品进行总结，说出遇到的问题及解决办法。展示个别实例让学生点评，老师给予补充，并总结和强化本节的知识点，以此加深重、难点内容的理解。

（四）教学评价模块化，提升综合素质

教学评价是必不可少的教学反馈机制，直接反映学生对一门课程的掌握情况。在模块化教学体系中，教学评价也该进行模块化分解与整合。首先，配合教学内容中的每个模块，做到一个模块一次考核，实现过程化评价;其次，采用三方评价机制，即自评、小组互评和师评取平均分的方式，让评价更公正、客观;再次，对一个项目的综合评价应该包括老师、企业双方共同完成，实现教学评价与岗位需求有效结合的目的。

四、中职动漫与游戏制作专业模块化教学体系的实施效果

模块化教学体系在我校动漫与游戏制作专业实行期间，得到专业教师和学生的认可。这种教学体系实现“学中做、做中学”理实一体的教学理念，将理论学习和实践学习有效结合;将企业实际项目引入课堂作为教学案例，再将案例进行任务分解，配合合理的模块时间安排使学习内容可以由浅入深、由点及面、有层次、能衔接，实现教学内容与实际项目有效结合;教学评价上注重过程考核，采用三方评价机制，使评价更客观，更贴近企业需求，实现教学评价与岗位需求的有效结合。

综上所述，中职学校动漫与游戏制作专业实施模块化教学体系可以让教师更容易确立教学目标、教学内容更加整体化、专业知识更加有层次、对学生的评价更易于管理、更能贴近企业用人需求。但是由于动漫与游戏行业的不断发展，在实训设备、师资队伍等方面还有局限性，这就需要专业教师走入相关企业，适应行业发展，提高认识，不断调整和完善专业教学体系，让中职学校培养的动漫与游戏制作人才可以服务行业、服务社会。

参考文献：

[1]范萍.计算机动漫与游戏制作专业模块化课程体系建设初探[J].中国培训，2015（20）：127.

[2]柳国伟.高职院校动漫设计与制作专业模块化教学课程体系构建的探索与实践[J].剑南文学（经典教苑），2011（1）：119-120.

[3]费晓莉.浅析中职学校构建模块化项目教学[J].职业，2012（18）：130.

[4]杨剑.探索中职动漫与游戏制作专业教学方法[J].林区教学，2013（8）：96-97.

◎编辑 陈鲜艳

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