新课改化学实验备考复习策略
时间：2022-06-01 17:21:02 浏览次数：次
摘 要：新课改高考化学实验试题加强了对化学实验基础知识、基本操作、实验数据分析和推理、实验方案的设计和评价以及解决实际问题能力的考查，注重和生活实际的联系。化学实验是高考化学考查的热点和重点，对化学实验的复习应把握试题的特点和趋向，找准切入点，以“点”带“面”，最大限度的提高实验复习效率，提升学生的实验能力。
关键词：新课改；化学实验；复习策略
化学是一门以实验为基础的自然科学，在高考化学实验复习过程中，面对众多的基本反应、各种仪器、基本操作、气体制备、物质的分离、提纯等，还有千变万化的实验设计，加之浩瀚的题海，学生往往变得无所适才。因此，从具体分散的单个演示实验和学生实验中，概括总结出相应的化学原理、实验方法，形成知识网络；找准切入点，对基础化学实验进行拓宽和深化，能对高三化学总复习起到激励和活化作用， 最大限度的提高实验复习效率，有效提高实验复习效果。
一、培养学生整合基础知识的能力
由于实验内容分散在整个中学化学教材的各个章节中，显得零乱不系统，如果复习时不注意实验内容的有序整理而只搞“各个击破”，既浪费时间，又难以提高学生能力。正确的方法是按照实验内容的内在联系进行合理归类、比较，把握各个实验的异同点及要领，把学到的一个个知识点分类串联成线，构成网状知识体系。如：在复习CO性质后，就应该复习氢气还原氧化铜，碳还原氧化铜实验，从仪器的使用和安装、反应原理、实验现象、操作方法及注意事项等方面，引导学生对比、总结。再如：氢气的验纯实验、氢气的燃烧实验、氢气与空气混合的爆炸实验，由这些实验得到启示：H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等一切可燃性气体点燃前都要进行气体纯度检验，发生泄漏时，应杜绝一切火源、火星，以防止发生爆炸。把化学实验事实上升为化学规律，构筑知识框架，提升学生的实验观察和思维能力，学生不仅知道实验怎样复习，如何整理，也实现了由感性认识向理性认识的飞跃。
二、重视教材实验，对实验素材进行深入拓展和挖掘
高考化学实验题主要来源于课本中的实验，只有回归课本，认真复习课本中的实验，知道为什么这样做，还可以使用哪些方法，才能以不变应万变。对典型的实验应进行全方位的规范复习，并且重点知识要烂熟于胸。以Cl2的实验室制法为例，必须从实验的目的与原理、仪器的选择与使用要领、仪器的组装顺序与方法、实验药品的选用与替代、实验条件及控制、实验现象及其解释、Cl2的除杂与干燥、气体的收集与尾气处理、安全及注意事项、相关的性质实验等十个方面讲清讲透，以便学生全面掌握实验原理，并能以点代面，推而广知。当然，回归课本实验不是简单的再去看课本，而是要站在一个更高的角度去审视教材，要挖掘以前没有引起足够认识的内容，发现相同实验中的创新和拓展，发现不同实验间的相通、交汇及知识生长点等。
三、集中分类复习，逐步巩固提高
（一）分类复习实验基本操作：1.气密性检查、洗气、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、洗涤、加热、冷却、渗析、盐析、搅拌；2.实验操作顺序；3.物质的量取；4.溶液的配制与稀释；5.物质的冷凝；6.物质的溶解等。在进行以上复习时，注意各操作的注意事项与使用以上操作的适用对象，将相似或相近的操作放到一块来复习，进行对比辨析等。
（二）分类复习常见仪器、装置的使用方法及使用注意事项。例如在复习计量仪器时，把天平、量筒、量杯、酸碱滴定管、温度计、移液管等交給学生，布置一定的任务让学生去完成，学生在完成任务的过程中体会到上述仪器的使用注意事项，测量、读数原理，读数误差分析等实验能力；同时注意同种仪器或装置的多种用途，在复习时让学生掌握作为不同用途装置的实验原理，提高实验设计能力。
四、重视实验设计与评价，培养学生综合实验能力
化学实验综合题主要以探究实验为主，探究实验题是新高考化学实验试题的最大特色，侧重考查学生设计和评价实验方案的能力，有利于真正参与了实验探究的学生，有较好的导向性。复习中教师要创造条件让学生真正参与实验探究，强化实验设计训练，培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂、设计实验步骤（尤其是画出实验方案框图）、描述现象和结论等各个实验环节，还要能对实验设计进行改进和创新。在实验训练中逐步培养学生的观察能力、提出假设、分析解决问题的能力，使学生的实验能力真正得到提高。尤其要强调探究实验设计中的四原则：科学性的原则、对照性的原则、等量性的原则、控制变量原则。
五、点燃学生创新思维的火花
在实验复习中还应注重对学生创新意识和创新能力的培养与训练。创新型实验题的仪器不一定是新仪器，更多的是由仪器装置的重组或常规实验方案的改进所组成的较陌生的全新实验。因此，要注重实验改进的研究，创造条件做一些课外实验，提高学生接受实验新信息的能力。如：实验室制取白色的Fe（OH）2沉淀，可以用右图中的A装置，用FeSO4溶液与NaOH溶液反应制备（FeSO4溶液表面覆盖一层苯）。也可以用右图B装置，在试管Ⅰ里加入稀H2SO4、铁屑，在试管Ⅱ里加入NaOH溶液，用产生的H2排走试管Ⅱ中的空气，并把试管Ⅰ中的FeSO4溶液压入试管Ⅱ中。避免生成的Fe（OH）2沉淀接触O2，可使生成的Fe（OH）2沉淀保持较长时间的白色。创新的方法还有：用右图C装置，用铁作电极电解NaCl或NaOH溶液（电解液上可以覆盖一层苯）。也可以用右图D装置制取Fe（OH）2，通电后溶液中产生的白色沉淀能保持较长时间不变色。
化学实验复习既要整合课本知识，使散乱、零碎的知识系统化，让学生有规律可循，有方法可用；又要培养学生的思维能力和学习方法，培养解决实际问题的能力。在实验复习中要重教材、重基础、重能力，找准切入点，提高化学实验复习的效果。