广西书法高考生的困境与出路

【摘 要】论考生人数，广西是书法高考大省，论升学率，广西书法高考生面对的形势严峻。解决问题的出路在于控制规模，避免冒进；加强教师队伍建设，提高教学水平；改进招考规则，取信于民；拓展高校专业设置，扩大招生。

【关键词】广西 书法高考 招生 困境与出路

近十年来，随着广西艺术学院开始招收书法本科生，广西悄然兴起了一个特殊的高考人群：书法高考生。从无到有，从少到多，渐成规模，引起人们越来越多的注意。

据笔者根据官方数据及综合各方有据可查的信息统计，2013年，艺术类省级统考有书法者，全国有7省：山西，考生约2800人；河南，考生约1270人；广西，考生约1000人、湖南，考生约850人；甘肃，考生约390人；福建，考生约300人；海南，考生约20人。7个书法统考省份中，考生人数广西排第三。同年，书法考生超过2000人的有山东、山西，接近或超过1000人以上的省份有河南、广西。广西是全国仅有的4个书法考生千人大省之一。

数据显示，广西是名副其实的书法高考大省。

广西少有丰厚的书法文化遗产。山东有颜真卿、王羲之，山西有傅山，河南有王铎，浙江有赵孟頫，湖南有何绍基等等，广西则较少历史名家；广西人口约五千万，也算不上人口大省；广西地处南疆，远离中原大地；另外，广西还是一个少数民族聚居地区。在这样的条件下，如何成为书法高考大省？

首先得益于书法教育工作者在社会上的先导之功。80年代初，一批广西书法教育工作者，身体力行，示范创作，投稿展览；同时在高校内、社会上举办各种各样的培训，带动和引领了广西学习书法热潮。其次，得益于区内高校较早开启书法专业教育，2005年广西艺术学院首届书法本科开始招生，2007年广西师范学院紧随其后，同年，广西师范大学开始招收书法硕士生。书法从社会走向高校，从公共课走向专业，从本科走向研究生，无论是从规模还是从建制广西都较早、较完整地开启了书法高等教育。同时，还得益于区教育部门把书法纳入艺术统考范畴。2011年开始的广西书法统考极大地提高了高考学子选择书法高考的热情，统考前的2010年，广西书法考生在300人左右，统考后，考生成倍增长，2011年统考人数约600人，2012年约800人，2013年约1000人。2013年相较于2010年，书法考生增长了3倍。

书法纳入艺术统考，极大地激发了广西各市县普通中学的书法学习热情，普通中学的部分学生，仅凭文化成绩跻身普通本科的希望不大，许多寄希望于艺术高考，而艺术中的音乐、美术、体育等人数趋于饱和，竞争激烈，大家都把眼光投向统考新生代——书法。领导重视、适时宣传，学生配合、家长跟进，书法爱好者乘机而起，做起了书法高考培训教师，于是乎，高考学书法蔚然成风。

满清热忱的背后有怎样的危机？乘兴而来的莘莘学子有多少能够梦圆？又有多少人真正懂得、真正关注广西书法高考的升学率？

2014年，全国招收书法本科生的高校约72所，其中面向广西招生约23所，其他则不招广西考生。这23所中，包含面向全国招生，没有或很少有分省计划的11所高校，如中国美院、中央美院、北京师范大学及招收书法专业的艺术、美术院校。这些学校的共同特点是招生名额少，一个学校面向全国招生10—20人，广西考生能考上的少之又少，可谓凤毛麟角。剩下12所高校面向广西考生有定向招生名额。举2014年为例（如下表）， 全国高校招收广西书法考生的定向名额约126名，其中使用统考成绩的名额约62名，使用校考成绩的名额约64名。广西考生能考上面向全国招生的高校的机会更小，应该不到10人。三种情况总和为2014年广西书法考生最后的录取名额，约130人。可见，考生人数1000人，最后录取约130人，升学率约13﹪。

高校录取时，大致有三种录取方式，第一种是按专业分排名录取，这类学校较少，如广西艺术学院、曲阜师范大学等，录取专业分要求高，名次必须靠前，接近录取名额；第二种是按文化分排名录取，比方说绍兴文理学院、南京艺术学院等，专业不容易过线，过线后，文化分也要求比较高，一般在400分左右；第三种是综合排名录取，按文化与专业不同比例计算得综合分，既要求专业也要求文化，二者不可偏废，如果是用统考成绩，综合排名的学校文化分需要接近甚至超过400分，因为名额少；如果是用校考成绩，文化分需要350分左右。第一种文化分要求最低，过线就可以，第三种专业和文化可以一定程度互补，要么专业排名相当靠前，要么文化分相当高。总之，最后能被录取，专业成绩需排名靠前、文化成绩亦不能落后，有时候文化成绩的重要性甚至高出专业成绩。

考生人数与录取人数的严重失衡，导致广西书法考生的竞争激烈程度超出许多人的心理预期。1000人参加统考，30﹪的人过统考本科线，最后，过本科线的学生中，只有19.7﹪的人能依靠统考成绩上大学。对于绝大部分学生来讲，过本科线不容易，过了本科线也可能没什么实际用处。能使用统考成绩填报学校的概率太低，导致大量的学生涌向同样为数不多的校考，比方说，2014年，绍兴文理学院在广西招生7人，报名考生达到400多人，曲靖师范学院在广西招生约12人，报名考生达到400多人，湛江师范学院在广西招生约10人，报名人数达到300多人。实实在在是千军万马过独木桥。

学生、教师、学校领导、学生家长带着热情而来，最后带着失望而去，心中积累怨气，许多人没有去认真思考根源之所在，而容易将怨气简单发泄在对招考规则的质疑上，一不注意还容易形成社会问题，不可小觑。

面对严峻的形势，应该怎么办？

书法作为传统文化得到国家的高度重视，教育部先后出台加强中小学书法教育的相关文件，书法作为艺术门类，在国内书法热度长时间不减，国际上的知名度也与日俱增。书法教育理应受到重视，学生积极参加书法高考，相关部门适时推动书法统考，都是利国利民的好事。目前需要做好以下几方面工作：

一、控制生源规模，防止冒进

书法高考并非“肥缺”，不能盲目跟风和冒进。2012、2013年，广西部分县市的中学书法高考培训纷纷上马，比方说武鸣、玉林市区、容县、陆川、灵山等，有些中学的书法高考生达到60人以上，少则20、30人；培训教师少，部分学校临时抽调书法爱好者教学；又因文化与专业争夺时间，专业学习得不到很好的保证；众多学生临时起意，没有任何基础，到高三才开始启蒙学习书法；学生、领导对广西书法高考的实情不甚了解，所有这些都增加了选择书法高考的风险。

学校应该抛弃眼前利益，本着为学生前途负责的精神，根据自身教师资源、学生文化基础、书法基础，给学生提供一个理性的选择。而不是成绩差的都上，或者没有高考路子的都上。就目前广西招生人数来看，考生控制在300—500人之间，是一个比较合理的规模，一个学校的书法考生控制在10—20人以内比较适宜。书法考生的文化成绩应该在350分左右，不能低于300分，否则，就有可能因文化分不能达标而竹篮打水一场空。

二、建设教师队伍，提高水平

书法有容易的一面，会写毛笔字就可以说懂书法；书法有难的一面，书体众多，碑帖林立，笔法、结构、章法的把握非一朝一夕；从临摹到创作对部分教师而言亦是一笔糊涂账。书法高考考的是系统的书法技法和理论基础，非专业教师不能胜任。在书法高考热兴起的时候，多数学校对于专业师资准备不足，教学经验，教学资历都存在问题，再加之一下上来很多书法学生，就有可能招架不住。学校希望书法高考出成绩，师资是第一关，部分中学已经觉醒并开始在高校引进书法专业毕业生，同时广西全区性的书法教师师资培训也在不同程度上展开。其次，应早做准备，大致从高一开始就针对性地开设书法基础课，为日后的高考奠定基础，有了比较好的基础，不仅在区内，也有利于提高参加省外高校考试的竞争力，便于拓展升学渠道。

三、改进招考规则，取信于民

广西书法高考，特别是统考开始后，社会关注度高。考生热情高涨，人数连年增长，但招生名额并没有水涨船高，这样就导致大批学生乘兴而来，失败而归，他们很少理性分析缘由，容易把怨气发向招考规则。这时候，我们的招考部门有责任也有义务采取公平公正科学合理的规则取信于民，引导书法高考事业顺利发展。

首先，制定稳定、科学的考试模式。2013年统考，考试科目为三科：楷书临摹、隶书临摹、行书创作，全面考察了学生的书法基本功，也考察了学生的运用能力。重点突出，朴实无华。是一个可以信赖的考试模式。

其次，聘请区内外专家制作试题，构成试题库，每年考试前夕由相关职能部门抽调试题备考。题库定期更新，考题一定时期不重复。有效避免漏题和押题，迫使学生全面进行基础训练。

最后，也是最重要的环节，亦是社会质疑的焦点——阅卷。本土考试，本土阅卷，权力寻租容易滋生。如何有效利用评委的专业能力，同时有效遏制权力寻租的空间。说难亦难，说易也易。笔者提出六点建议：

第一，分科目阅卷。试卷分为三科目：楷书临摹、隶书临摹、创作，一个评委只能参与评判一科；

第二，分梯队阅卷。第一梯队评委将本科目试卷按比例分为A、B、C、D、E五档，其中A档名额高出最后确定名额的20﹪，比方说需要100个A档的，评委必须选出120个，其他档次亦然。第一梯队完成后即退场，第二梯队评委上场。第二梯队的评委只做减法不能做加法，即：从A档里挑出百分之二十进入B档，让A档达到考试要求的名额，然后再选出B档里多余的试卷进入C档，以此类推，第二梯队的评委只能往下拿作品，不能往上拿作品，即只能做减法，例如：不能把B档的作品提升到A档。

第三，交换科目打分。档次分好后，第一梯队的评委交换科目打具体分，比方先前是评隶书的，现在改为楷书或行书。如果条件允许也可以启用第三梯队评委打具体分，这样更显公平。所谓具体分，比方说A档是90分以上的，B档是80分以上的，现在需要打出具体的确切分数，而不是分数段。

第四，评卷监察制。职能部门组织评卷检查组，专门负责标注有可能是做有记号的试卷，让所有参评此作品的评委对这些有记号的试卷签名为其分数负责。该组还负责所有评卷工作的监察和仲裁。

第五，减法制度。第一梯队的评委分出的档次，所有其他的评委包括领导只能做减法，不能做加法，就是只能往下拿作品，即：不能将B档的作品提高到A档，可以将A档的作品下降到B档，如果需要向上增补作品，即做加法，必须由第一梯队的相应评委来完成。

第六，评委库制。招考部门组建省内外庞大评委库，评委临时秘密召集，不定期轮换。评委分工明确，各司其职，不同科目评委不交流，不碰头，所有的交接由招考行政部门传达。所有的关键处全程录像备案。

领导“做减法不做加法”就限制了领导权力的滥用，分档次时多出百分之二十的试卷，就杜绝了评委蓄意抬高人情试卷的档次，如果是不合格试卷，第二梯队的评委也会拿下来。分科阅卷近似于流水作业，杜绝一个评委决定一个考生的总分。档次分好后，打具体分时，交换打分，或者换评委打分，更进一步提高公平性，降低单一评委的决定权。评委之间不交流，避免串通，组成评委库，便于挑选和频繁更换评委。

人心都是肉长的，谁又能真正六亲不认？也不能排除所有的评委不见钱眼开，怎么办？试用上面六点建议，就是评委本人的儿子参考，他也帮不了，因为他没有这个权力也没有这个能力，除非真正写得好。这叫作制度监督，也是规则的力量。

四、拓展专业设置，扩大招生

教育部门已经出台《中小学书法教育指导纲要》等文件，书法教育离不开书法专业人才。目前高校书法专业主要设置在美术类学科，招生院校局限，招生名额少，可以拓展思路，顺应书法教育和书法艺术发展的需要，广开门路，从教育、文化、艺术、文字、文学、美术、设计、素质教育等专业领域扩大高校书法招生。比方说，考古学、历史学、学前教育、幼儿教育、中小学教育、艺术教育、文秘教育、汉语国际教育、思想政治教育、秘书学、汉语言文学、古代汉语、医学、设计、绘画等专业里面都可以开设书法方向教育，录取书法高考生，将来毕业的学生既有本专业的知识，亦有书法的特长，一人双才，一举两得，既满足了多种行业对书法的需求，也拓展了书法高考生的升学渠道，有效缓解了广西书法高考生的升学压力。

中华文化传统不能丢，今天的发展离不开过往的历史积淀，珍视历史遗产，亦是发展的需要。传统必须继承。作为中华传统文化的精粹，书法既是民族的，同时也是世界的。尊重书法，尊重学习书法的热情，维护书法高考，关注、扶持参加书法高考的学生，是我们的责任。

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