名校建设“四部曲”

树立科学、长远的教育发展理念

受传统“应试教育”的影响，一些教育管理者仍单纯以考试分数、升学人数来衡量学校的教育教学质量，他们往往以抓重点学校(他们心目中的“名校”)教育、提高本地教育知名度为由，为重点学校招生开绿灯，片面抓升学率，造成重点学校生源过剩、教育资源紧缺，其他学校招生困难、教育资源闲置的恶性循环。这些所谓的名校，为提高升学率，不惜代价，到其他学校抢优质生源，把培养少数能升重点的“尖子生”作为主要任务，采用“题海战术”“时间战术”等方式，加重学生课业负担和精神负担，忽视了学生全面发展的要求，忽视了大多数学生，特别是不能升学的学生的需要，导致了“高分低能，低分无能”的怪现象出现，加剧了城乡教育的不公平和学生受教育的不公平。真正的名校，并不靠这种投机取巧的招数来提高升学率，提升名气，而是注重学校的科学发展、长远发展，注重学生教师队伍建设，制定出科学、长远的人才培养规划。那种靠抢优质生源、提高升学率来出名的发展观念是短命的，没有根基的。这些学校，一旦缺少各地输送的优质生源，他们就和其他学校一样，名校不“名”了。

创建科学、系统的人才培养模式

1．学校是否有科学、系统的教师培养计划

学校要发展，必须要有一批高素质、专业化的教师队伍。作为名校，应该制定和完善科学的、系统的教师培养计划，深化学校人事制度改革，完善教师培训、考核和评价制度，营造教师读书学习和专业成长的良好环境，培养学习型、专业型、奉献型教师队伍，构建学校教育的科学发展观。

2．学校是否有科学、系统的学生培养通道

学校要发展，构建科学、系统、长远的人才培养通道是极为重要的。为培养“合格+特长”的人才，学校不能靠加重学生学习和课业负担来提高昙花一现的考试分数，不能因追求分数而禁锢学生思维。学校应根据自身实际，开办兴趣小组、特长培训、综合实践等活动，创建办学特色，既注重学生全面发展，又注重学生特长培养，既让学生的综合素质得到提高，又让学生的特长能得到充分挖掘、发展和培养，让学生学会学习、学会生活、学会实践、学会创新等，为学生终身学习、创新实践打下良好、坚实的基础。

营造宽松、舒适的育人环境

真正的名校，并不是注重学校外观和办学规模，不很注重“规模世界第一”的荣耀，而注重营造宽松、舒适、愉悦的育人环境。英国牛津大学没有校门，有的只是些楼层不高的、陈旧的古老建筑和门边挂的一块某某学院的小牌子；普林斯顿大学就是利用大学规模小的优势，才使得自己与哈佛大学和耶鲁大学并列第一位。一所办学成功的学校，的确应该注重营造宽松、舒适的育人环境，让学校教师和学生能以在这个学校工作和学习为荣。第一，学校必须有科学合理的布局，教学实验区、生活区、运动区等布局合理，既各自独立，又协调配合。第二，学校要能体现育人氛围，校训、校歌、教育名言等校园文化浓厚，使人一进入校园就感到这是传承文化的书香圣地。第三，学校实验室、微机室、图书室等仪器、资料齐备，环境舒适，对师生开放，能吸引师生到这里来学习，以提高自身综合素质。

建立高素质的教育科研团体

学校要发展，科研是领头军。学校要不断创设教师从事教育教学和科学探究的绿色通道，以信息技术专业教师为领头军，充分发挥网络优势，以网络教研促发展，通过开展教师师徒结对、集体备课、开通教师论坛、博客等形式，让教师学习、借鉴已有的相关教育成果资源，形成资源共享，带动教师开展教育教学和课题研究，不断进行教学反思，把教师教育教学实践和科学研究有效结合起来，走“科研兴校”之路，促使教师均衡发展和专业素质的提高，促进学校长足发展。

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