加强会计实践性教学,提高中职学生升学率

[摘 要] 会计专业加强实践性教学，注重学生的技术技能培养是学生参加对口升学考试的重要环节。提高会计专业学生的升学率，不仅圆了中职学生对口升学的大学梦，更为中职学校提供了一条学生出口和成才的便捷之路。

[关 键 词] 会计专业；实践教学；对口升学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）09-0170-02

职业教育的新形势给我们提出了新要求。一方面，社会主义市场经济体制的建立、健全和完善，对会计专业人才的需要不仅在数量上不断增加，而且在质量上也提出了更高的要求；另一方面，地方教育主管部门完善了中职升学机制，实行“知识+技能”的考试模式。四川省教育厅于2016年对土木工程、加工制造、旅游服务等三类专业进行了“知识+技能”综合考试试点，并逐步向其他专业推广实施。由此可见，会计专业加强实践性教学，注重学生的技术技能培养是学生参加升学考试的重要环节。提高会计专业学生的升学率，不仅圆了中职学生对口升学的大学梦，更为中职学校提供了一条学生出口和成才的便捷之路。

一、职业教育的相关政策解读

按照国家职业教育的政策，中职学生在校读两年，第三年参加顶岗实习，是传统意义上的“2+1”中职教育模式。但随着科技的进步、时代的发展，中职毕业生不论是学历、能力和经验都已经不能满足现代市场经济的需要，当今提出的培养技术技能型人才目标需要高素质的人才。为此，中职财经商贸专业寻求“2+1”升学模式，走职业大学之路，多元出口模式并举，是当今职业教育发展的热点。所谓“2+1”中职教育模式，就是学生在校期间完成两年的学业后，可选择参加顶岗实习（就业），也可选择第三年集中复习，通过多种途径（单独招生、对口升学、成人大专等）参加升学考试，继续深造，圆大学梦。职业大学成才立交桥的成功搭建，无疑是中职学生实现人生理想的又一条重要路径。根据中职学生的现状调查，通过近几年的研究发现，中职财经专业的学生要顺利考入职业大学，要经历三个阶段：第一年打基础，第二年强技能，第三年出成果。

二、加强会计实践性教学，实现提高职大升学率的策略

强技能阶段是核心，体现于专业实践性环节，就是会计专业的实践性教学。要实现真正的会计实践性教学，不论是应对学生就业还是升学，都应当加强学生的专业操作能力培养，提高学生的专业技术技能水平。要达到这一目标，就必须重视会计实践性教学，重视对学生综合素质的培养。笔者认为应当从以下几个方面去实现。

（一）改变教材陈旧与更新滞后的问题

目前，中职学校使用的专业课教材主要是高等出版社、电子科技大学出版社、人教出版社出版的教材，更新时间往往在2011年以前。学生正在使用的会计专业基本技能实训教材中，没有最新的《会计法》《会计准则》《经济法律法规》等内容，没有及时删减不合理的内容，增加配套的新教学内容。而且，会计专业实训课程任务设定呈现出单一、任务简单的特点，和实际会计工作有较大差距。而在经济应用领域，企业的经营范围是多元化的，同样，经济业务复杂多变，会计专业学生毕业后就业的路径不拘一格。因此，会计专业的实训教材应该及时更新，学校着力对教材进行升级、融合，内容也应该向商业、金融、交通、服务、房地产、物流、电子商务等应用领域扩展，让学生能掌握多种行业的技能，广开就业之门。

（二）加强教师理论与实践相结合的教学

会计实践教学是专业性、操作性都很强的一项工作。要求教师既要具有较高的理论教学水平，还要具有丰富的实践操作经验。会计专业课教师由于受多种客观原因的制约，多数是脱离企业实践，不符合职业教育要求。会计专业仅会综合模拟实训，纸上谈兵是不行的。因此，学校应建立健全教师深入企业实践机制，校企合作，安排会计专业教师定期深入企业实践，学习企业各类会计业务的核算流程，掌握最新的会计政策、会计方法和技术标准，将会计理论和实务操作有机结合，弥补现有实训教材的不足，进行直观生动的实践教学，进而收到良好的教学效果。

（三）完善教学设备设施

经过调查发现，多数开设有财经专业的学校虽然建设了会计模拟实训室，却没有企业化的实训操作流程、规范的实训指导手册、严格的员工标准。实训室的使用效率不高，没有发挥其实践性教学的功能。为此，学校应大力投入，营造企业化的氛围，按行业企业标准配置实训室，实训室内的布置模拟岗位情景，按相应的职能岗位划分，如设出纳、制单、审核、记账、成本核算及会计主管6个岗位组成一个核算小组，学生实训时可轮流模仿每个角色，在工作中学习，在学习中工作，从而激发学生的学习兴趣。在不同岗位，按需求配置一套完整的会计核算工具，如计算机、电算化软件、点钞券、验钞机、凭证、账簿、报表及会计业务处理的流程图，会计科目章等等。这种情景模拟式的实践性教学让学生扮演不同的会计核算的角色，既能学到专业知识，又培养了团队意识和协作能力。

（四）“2+1”专业课程设置

学习会计专业课根本途径是专业课程的开设与课程标准体系的建立。会计专业课程体系要按照“一年打基础，二年强技能，三年出成果”的基本思路进行开设。一年级开设基础会计、经济法基础、市场营销知识、统计基础等专业基础课程；二年级开设财务会计、会计电算化、财经法规与会计职业道德、统计学基础、基础会计、会计实务、经济法律法规等专业课程；三年级主要是参加职大升学考试，主要开设基础会计、市场营销知识、经济法律法规等会计核心专业课程。一年级是打基础，对学生进行专业思想教育，培养学生良好的学习习惯，规范学生的学习方法，是专业基础和学生入门的基础模块；二年级是强技能，是专业模块。系统全面地学习专业课程，通过会计电算化、计算机操作、会计从业资格等技能鉴定考试，获得参加职大考试的“门票”；三年级是出升学成果，是核心模块。按照不同类型的职大考试大纲要求，强化训练，精心准备高考。

中职会计专业加强实践性教学的模式决不能照搬普通高中的升学模式，一味地抓升学率，而应当体现职业教育的特色，强化实践性教学模式，实现提高职大升学率，全面提高学生的综合素质，走中职学生“知识+技能”的成才之路。

参考文献：

[1]杜怡萍.财经商贸专业项目课程开发的实践[J].职业技术教育，2007（12）.

[2]王力先.财经商贸类专业模拟公司综合实践课程的开发研究与实践探索[J].中国职业技术教育，2015（7）.

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