视觉传达设计中Flash动画教学探索

【摘要】在视觉传达Flash动画课程的教学中，教师上课要把Flash动画基本理论知识融入到整体教学框架中，各课程之间应具有一定的连续性。让视觉传达设计从传统形态上的二维平面化、静态化逐渐向三维立体化、动态化、综合媒体化方向转变。Flash动画课程完成后，带领学生参加比赛，调动学生的学习积极性，从而达到较好的教学效果。

【关键词】Flash动画;以赛促学;项目实训

随着互联网的发展，Flash动画以它绚丽的视觉效果、小巧的文件及不用安装插件、传输速度快、交互性强、视觉冲击力强，并能将文字、图形图像、音效、视频等多媒体资源融合在一起等优势给视觉传达设计带来了崭新的情感体验，迅速被视觉传达的设计者接受并应用于广告媒体、企业网站、影视、文化、经济等各个领域。它灵活的动态效果能使广告的传达更加人性化、更有趣味性，比传统广告、网页等宣传效果更好。Flash动画除了在互联网传播外，还可以在电视、楼宇广告、手机等载体上发布、传播。对整个视觉传达设计界产生了较大的影响。

1. 教学要有明确的目的，不能盲目

视觉传达设计是通过视觉媒介表现传达给观众的设计，是一门跨专业、跨学科的交叉性学科，也是一门发展性的学科，不断有新的内容充实进来，它是为现代商业服务的艺术，主要包括字体设计、标志设计、版式设计、书籍装桢设计、广告文案、广告设计、包装设计、展示设计、企业形象设计、网页设计等方面。它起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。它是以文字、图形、色彩、立体造型为基本要素的艺术创作，在日常生活中起着十分重要的作用。

1.1 教师教有明确的目标

Flash动画是我校视觉传达设计专业大三的专业必修课，教师在上课前应做好充分的准备，除了备好每一堂课外，还要备好你上课的学生。学生是什么专业，已经学了一些什么课程，后续还要上什么课程等等，这是教师上课前一定要理顺的。我认为应该是本专业的老师自己上课，老师完全了解课程体系，在教学过程中能够把Flash动画融入到整体教学框架中，各课程之间应具有一定的连续性。我在整个Flash动画教学过程中以参加全国大学生广告艺术设计大赛作为一个项目实训，把理论知识，穿插在其中，学生在完成全国大学生广告艺术设计大赛项目实训时掌握了理论知识。教师在这个项目实训教学的活动中扮演指导、引导角色。学生是整个项目实训教学中的主体，在项目实现过程中边学边做，学以致用，调动了学生学习的主动性，充分发挥了学生的创造性。参加全国大学生广告艺术设计大赛的这个项目实训教学，是教学手段，也是一个我认为比较适合视觉传达设计中Flash动画教学的较好方法之一。

1.2 学生学有明确的目标

首先，让学生清楚上了Flash动画可以将文字、声音、图形图像、动画、视频各媒体等有机地结合起来，为受众带来各种感官的体验。更多的商家看中Flash动画的优势，在互联网上利用Flash动画网络广告对产品进行宣传，并创建富有个性、交互性、趣味性与实用性相结合的商业网站，能够为商家带来新的发展契机引发学生强烈的学习兴趣。其次，让学生学会如何灵活运用Flash动画把已经学过的视觉传达课程知识联系起来，制作出一个完整的Flash动画作品。再次，让学生知道学习Flash动画还要为后续的网页设计课程打好基础，拓展传统视觉传达设计的表现内容，实现多学科的相互交融。让视觉传达设计从传统形态上的二维平面化、静态化逐渐向三维立体化、动态化、综合媒体化方向转变。最后，让学生清楚学完Flash动画课程后要完成的课后作业，很多年来，我上完Flash动画课后，要求每一个学生交的课后作业就是参加当年的全国大学生广告艺术设计大赛的这个项目实训，每一个同学都要从中选择一个命题，按要求设计并制作完成参赛作品。

学生在当年的全国大学生广告艺术设计大赛官网上选好命题后，再调查命题所涉及的背景知识、收集需要用到的图片、文字、声音、视频等等各种资料，并运用已经学过的广告文案课程知识，对文字资料进行整理，运用前期已经学过的Photoshop、CorelDRAW对图片进行处理做好准备，运用前面学过的版式设计，设计并画好各动画草图。有了前期的实施计划的准备过程，就要将计划转变为现实了，实现计划的阶段，也是项目实训教学的重要环节，学生在制作项目过程中，就是学习课程技能、认知课程理论知识的过程。教师在这个项目实训环节中，主要是引导学生如何灵活运用Flash动画基础知识，运用到全国大学生广告艺术设计大赛的这个项目实训中来，并在此过程中给予问题解答。本阶段充分发挥了教师的主导作用，同时也体现了学生的主体地位。最后在教师的不断引导过程中修改并完善项目实训内容。这些年以来，每年参加全国大学生广告艺术设计大赛项目实训教学的过程，老师都非常辛苦，因为，每一个学生的选题都不一样，每年的命题也不一样，老师需要花大量的时间和精力去指导每个学生。从而使学生获得解决问题的思路和方法，在实现项目实训的过程中牢固掌握了课程要求的理论知识，技能知识。这种教学方法更加明确了学习目标，充分调动了学生的学习兴趣。

这样一来，整个教学过程，教师教有明确的目标，学生学有明确的目标，大家齐心协力地共同完成教学任务，会取得较好的教学效果。

2. 教学要以赛促学

通过比赛可以增强学生的学习斗志，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。

在整个Flash动画教学过程中，我一直以比赛贯穿始终，在Flash动画基础知识教学阶段，我每讲完一个实例，就立马要求学生进行操作、练习，看谁最先制作完成，哪几个是前五名，然后对他们进行表扬，再让这五个学生每人负责一个小组，教会本组成员。小组和小组之间也进行比赛，看哪一组的同学能够在老师实例的基础上，灵活运用所学的知识点，举一反三地制作出和老师不一样的Flash动画作品，看哪一组的同学更加有创意，更加能够结合自己的专业知识。班级和班级之间也进行比赛，看哪一个班的设计、创意、制作更好。

尤其在Flash动画项目实训教学阶段，我要求学生在网络上多看一些全国大学生广告艺术设计大赛、学院奖等等的获奖作品，要学生认真分析，从中吸取别人的优点，要求大家都参加当年的全国大学生广告艺术设计大赛，从中选择一个命题，设计并制作出比赛作品。每年选择十个优秀项目实训作品参加比赛。这样一来，整个教学过程中，学生都处在一个你追我赶的比赛状态，教学效果很好。近些年以来我指导学生参加全国大学生广告艺术大赛flash动画类的比赛，获得国家级三等奖一个，优秀奖七个，省级一等奖二个、二等奖三个、三等奖三个、优秀奖多个。

3. 总结

我认为视觉传达设计专业的Flash动画教学应该要有明确的教学目的，教师教有目的，学生学有目的，不能盲目;要以赛促学。这样才能够更好地完成Flash动画教学任务。

参考文献：

[1]杨桂云.浅谈Flash动画教学方法的改革与创新[J].新课程学习（下旬），2014.

[2]徐畅."Flash动画设计"课程的教学改革探讨[J].计算机教育，2016（06）.

作者简介：王艳萍 邵阳学院艺术设计学院副教授，视觉传达设计专业教师，中国民主同盟盟员，湖南省民间文艺家协会会員，邵阳市民间工艺美术研究所副所长。长期从事视觉传达设计教学工作及民间美术的研究及创作工作。

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