TED-Ed动画微讲座体裁分析及其教学启示

摘  要：在学术英语听力教学中，讲座的语篇结构和语言特征是重要的学习内容。为了解TED-Ed动画微讲座的宏观和微观特征，采用Gregory的语段分析法以及Halliday的系统功能语法对22个TED-Ed动画微讲座进行分析。分析结果显示语篇结构语段、理论/内容语段和例证语段是出现频次最高的语段，这些宏观结构的特点与语境变量有关。微观方面，三个语段常运用物质过程和关系过程，以及陈述语气和少量隐性客观中低值情态，这些词汇语法特征体现了语境变量对经验功能和人际意义的影响。本研究对学术英语教学材料的选择有一定的启示意义，也对网络视频讲座的体裁研究形成补充。

关键词：讲座;体裁;学术英语;听力理解;TED-Ed

中图分类号：G642         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）17-0055-05

Abstract： In academic English listening teaching， the textual structure and linguistic features of lectures are important learning content. In order to understand the macro and micro features of the TED-Ed animation micro-lecture， 22 TED-Ed animation micro-lectures were analyzed using Gregory"s segment analysis method and Halliday"s system function syntax. The analysis results show that the discourse structure segment， the theory/content segment and the example segment are the most frequently occurring segments. The characteristics of these macrostructures are related to the context variables. On the micro level， the three segments often use the material process and the relational process， as well as the statement tone and a small amount of implicit objective low-value modality. These lexical grammatical features reflect the influence of context variables on the empirical function and interpersonal meaning. This research has certain enlightenment significance for the selection of academic English teaching materials， and also complements the gee research of online video lectures.

Keywords： lecture; gee; academic English; listening comprehension;TED-Ed

隨着全球化的发展和“双一流”战略决策的出台，学术英语教学在我国受到了不少的关注，越来越多的学者致力于不同学术体裁的研究。就学术讲座而言，它不仅是专业学习和成果交流的重要形式，而且也是学术英语教学的重要组成部分。对学术讲座语篇的研究有双向的作用，不但能帮助学生提高学术听力理解水平，也能帮助教师有效运用讲座技巧进行授课和学术交流。以往的学术讲座研究主要关注传统学术环境中的讲座语篇类型、结构、元话语、词汇语法和文化因素。近年随着网络技术的发展，网络视频讲座在大学生学习中扮演着越来越重要的角色，也为学术讲座研究提供了新的切入点。例如，Wingrove（2017）对TED演讲和传统学术讲座的词汇运用、词语密度和语速进行了对比，并以此为基础对TED演讲在学术英语听力教学中的运用提出建议。Camiciottoli（2015）对耶鲁大学网络公开课程的人文学科讲座的话语标记多模态协同策略进行了研究，为教师讲座技能培训和学术英语听力教学提供帮助。

我国也有不少学者对英语学术讲座进行了研究，但相关研究并未关注网络视频讲座，这一体裁的研究仍存在一定的空间。笔者曾结合移动学习、课堂面授和网络学习建构了学术英语听力多模态混合式学习模式（韩颖 2017），并以该模式为基础进行了两学期的学术英语听力实验教学。实验教学期间，笔者曾使用TED-Ed动画微讲座设置听前和听后的学习任务。为了解TED-Ed动画微视频的宏观结构和微观语言特点，本研究采用Gregory（1985）的语段分析法以及Halliday（1994）的系统功能语法对实验教学期间收集的22个TED-Ed动画微讲座进行语篇分析，并基于研究结果探讨TED-Ed动画微讲座与传统英语学术讲座的异同，及其作为学术英语听力学习材料的合理性。

一、文献回顾

学术英语体裁研究可分为三大流派（Hyon 1996）： 以Miller为代表的新修辞学派，以Swales和Bhatia为代表的ESP学派和以Martin为代表的悉尼学派。新修辞学派认为体裁具有动态性，会随社会系统中其他部分的动态发展而产生变化（Miller1984）。专门用途学派认为体裁是人们按照特定目的进行的交际事件（Swales 1990），具有惯例性和制约性，常常出现在特定的职业或者学术社团中（Bhatia 1993）。悉尼学派认为体裁是一种有步骤、有目的的交际活动（Martin 1992）。在具体实践中，新修辞学派注重社会因素（如态度、信仰、价值观和行为）对语篇的目的和功能的制约作用，而悉尼学派和ESP学派主要以功能语法和语篇分析理论为基础分析语篇层和词汇语法层是如何体现交际目的的。

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