研究生“纳米技术在能源化学中的应用”网络课程建设初探

摘 要：以将研究生“纳米技术在能源化学中的应用”课程网络化为主线，从课程设计思路、内容特点、栏目设置、开发工具及在教学中的应用等方面探讨网络课程建设的初步设想，阐述研究生网络课程的重要性。希望通过对研究生“纳米技术在能源化学中的应用”网络课程的建设，为其它研究生课程的网络化提供思路，也为拓宽研究生的眼界，方便教师和研究生交流提供一个平台。

关键词：研究生 纳米技术 能源化学 网络课程 建设

中图分类号：G643.0文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0099-02

20世纪末，网络技术的发展日趋成熟，广域网的数据传输已有效地突破了带宽瓶颈，这为开发基于文本、图像、音频、视频、动画等多种媒体的网络课程奠定了基础。目前，开发网络课程已成为一个全球化的大趋势，国内外一些大学甚至一些信息技术公司纷纷设计网络课程进行教学或培训，或开发出各种网络课程数据库管理教学，开发各种工具组织教学活动等。但是，当前国内的网络课程开发机构整体专业素质不高，网络技术人员不懂课程设计，教育专家不懂网络技术，使得大多数网站缺乏灵魂、松散、混乱，网络技术应用与课程设计脱节的现象十分普遍[1]。

研究生课程内容具有更新速度快，涉及面广等特点，如果将最前沿的科研成果通过网络快速、有效地传授给研究生，将更有利于拓宽他们的知识面，方便他们自主学习，也为教师和学生提供更方便的交流窗口。因此，将应用化学专业研究生课程“纳米技术在能源化学中的应用”网络化显得尤为重要。

1 网络课程教学的优势

随着科技的不断发展，对教师的教学方式提出了更高的要求。据调查，网络已经成为了目前学生获得各种信息的主要途径之一。网络课程教学是一种新的教学模式，特点在于突破时间、空间的限制，它使教师在采用面对面教学的同时，充分利用网络教学的优势，将“纳米技术在能源化学中的应用”课程中关于课程介绍、教学大纲、教学内容、教学课件、参考文献，教学视频等内容置于网络，通过搜索引擎，友情链接等方式进行推广，方便学生在任何可以上网的地方进行下载、浏览和学习，为研究生的课余学习和交流提供一个很好的平台。而网络与多媒体的结合，将会进一步加强教与学的交互性、课程的开放性和学习的协作性等。

2 网络内容的设置

基本内容设置将以“纳米技术在能源化学中的应用”课程内容为本，全面整合应用化学专业研究生高等无机化学、纳米材料与技术、绿色能源化学、化学工程和材料化学等相关专业知识，拓展研究生的科研思路。另外，在编写制作过程中注重课程资源的新颖性、先进性，手段注重交互性、开放性；以不断扩充的教学资源库为基础，以教师的个性化教学为立足点，以网络技术为依托，通过课内外、人机、网络等手段，实现教师与学生、学生与学生之间的互动[2]。在制作过程中充分利用网络建设一门集文字、图像、动画与一体的图文并茂、内容丰富、生动有趣的课程，实现真正意义上的资源共享，使学习者能够自我评价对知识的掌握程度；及时解答学习过程中遇到的疑难问题。

3 网络课程的制作

“纳米技术在能源化学中的应用”网络课程制作过程中参考国内外该领域众多最新研究成果，根据教师自身的积累和教学经验，结合化学工程专业研究生的学习背景等制作课件内容，形成适合应用化学专业研究生教学的网络课程体系。主要分七部分内容。

3.1 网络课程的设计

“纳米技术在能源化学中的应用”网络课程设计的总思路：（1）分析教学对象、明确教学目标：在网络课程的设计中，不仅要将学科本身的特点和内容体系的逻辑结构纳入考虑范围，而且充分考虑研究生的心理发展特点、所学专业、兴趣、需求、经验和背景等。研究生具有较强的自主学习能力，在对学习内容的把握上有很强的控制能力，可以自主控制学习进程，教师仅起到指导作用。因此，可以将设计重点放在完善教学内容和丰富相关资源上，尽力做到能够利用各种可获取的信息资源来支持他们进行自主学习。（2）突出课程特色，确定教学功能：作为完整的网络课程，应具有通常所要求的一般模块和栏目。在课程设置中需要注意加强课程衔接，减少内容重复，优化课时资源[3]。根据该网络课程的教学对象和教学目标，突出纳米技术的最新进展及在绿色能源化学的应用范围。（3）设计教学模块，建立系统结构：课程内容设计采用模块化结构[4-5]，模块之间具有相对的独立性，划分时以知识点或教学单元为依据，同时模块之间有一定的关联性，并且是开放和可扩充的。网络课程中涉及到的每个知识点都有相关的文献资料链接，以使学生增长见识，丰富知识体系。所设计的网络课程Web页面应该具有良好的导航结构，同时每一个教学单元模块都将教学大纲、教学内容、教学课件、参考文献，教学视频等内容包含在内。（4）按照栏目内容设计屏幕版面：将每一个教学模块划分成若干个栏目，并规划好它们在屏幕上的具体位置。（5）收集内容资料：根据具体情况，详细说明每一屏幕的呈现方式和链接关系，并收集有关的资料和素材。（6）选择编写网站工具：选择网络课程的开发语言和编著工具。如FrontPage、Dreamweaver等。（7）开展教学试验，进行评议修改：设计教学应用方案，在实施教学活动之后进行评议修改[6]。

3.2 网络课程栏目设置

根据教学需要，设计的纳“纳米技术在能源化学中的应用”网络课程包括以下基本栏目（图1）[7]：

（1）课程建设：包括课程简介、课程特色、课程地位和课程建设规划。（2）师资队伍：下设教学团队、学科带头人两个栏目，分别介绍主讲该门课程教师的基本情况，包括研究领域、出版专著、发表论文、科研成果等，以及教学团队中每位教师的基本情况，将若干较成熟的研究成果融入到课程建设中，使学生进一步了解学科的发展动向并增强创新意识。（3）在线教学：该模块主要将课堂讲课录像与授课PPT结合起来，以合理的章节安排，结合各种多媒体资源，使学生通过任何一台联网计算机都能够对课程内容进行学习。需要特别注意的是要对教学内容进行知识点分割，建立课程知识点导航图，使学习者可以了解学习知识的先后顺序，也可以实现各知识单元的访问。（4）教学指导：包括教学大纲和教学方法，主要介绍课程教学大纲、实践环节教学安排、主要授课方法等，使学生明确学习的目的和要求。（5）教学资源：该模块主要为学生提供各种电子书籍和前沿论文，使学生能够在线扩展阅读。并且提供各种学术规范要求和研究者的个人介绍，方便学生查阅学习。（6）参考文献：针对研究生教学的特点，提供与该课程相关的最新研究成果并可下载，以便于研究生更深入学习。（7）提问答疑：提供课程负责老师的联系方式，方便学师生之间就某个问题进行交流，教师可以通过学生的反馈信息及时了解学生的情况并给予解答。（8）课程自测：该模块设有各章节的自测练习和综合测试，试题由老师管理，主要用于测试学生的学习效果。（9）教学管理：该功能为教师提供一个管理窗口，教师通过二次登陆，可以进行注册学生的添加和删除，进行课程自测试题的添加、修改和删除，还可以对在线讨论进行管理等。

此外，在此基础上不断扩充网络教学资源，如更多的视频材料和图片资料，实现教学资源共享，为研究生提供丰富的学习资源，培养研究生对信息的获取能力和综合能力。

3.3 网络课程的开发工具

网站设计运用Dreamweaver制作网站主体，用Flash等软件制作网页中的图形及动画片，以增强网页的生动性，并美化网页。此外，使用Origin、Photoshop、Illustrator、Chemoffice、Chemwin等绘图软件制作一些精美的图片，这些图形可根据教学的需求进行拆分和组合，可分层次或逐一组合成一体，使教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣。此外，“纳米技术在能源化学中的应用”课程相关内容如教学内容、教学大纲、电子教案、教师简介、网络课件、课程录像、教学资源等可以通过网站阅读和下载。

4 结语

将网络课程融合到“纳米技术在能源化学中的应用”课程教学中，成为教学过程的组成部分。以多媒体手段代替传统的填鸭教学，以全部教室面授改为部分面授加网络课程，吸引学生的视线，激发研究生学习的兴趣。

通过本网络课程教学的实施，为相关院校的研究生自主学习和交流提供一个平台，使其在学习课本知识的同时，及时掌握本学科研究的最新动态和最前沿领域，拓展学生的知识面。希望通过对本课程进行网络建设，使“纳米技术在能源化学中的应用”课程在更新教学思想、丰富教学内容、完善教学手段、培养学生创新能力等方面明显提高。

参考文献

[1]林君芬，余胜泉.关于我国网络课程现状与问题的思考[J].教育技术通讯，2001，11（1）：55-59.

[2]单美贤，李艺.网络课程与课程体系的构建原则[J].中国电化教育，2001（7）：32-35.

[3]苏金树，彭伟.研究生阶段网络系列课程设置的实践与探索[J].高等教育研究学报，2009，32（1）：92-93.

[4]王冬青，张从善，徐霞.网络课程设计和开发的思考[J].中国电化教育，2002（10）：62-65.

[5]余胜泉，王耀武.网络课程的设计与开发[J].教育技术通讯，2001（9）：25-26.

[6]温露，陈钢，高君森，等.波谱解析研究生网络课程建设初探[J].医学教育探索，2010（10）：1400-1403.

[7]陈启卷，乔亮亮，陈璨.研究生网络课程设计与实践-《机械设备故障诊断》网络课程的开发与实践[J].教育教学论坛，2011（29）：39-41.

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