浅析独立学院学生干部的培养

【摘 要】在国家教育行业信息化的政策背景下，数字校园的建设水平体现了高校教育信息化的程度，也反映了决策者的对现代教育发展趋势高瞻远瞩的水平；更是衡量学校办学能力和教学科研水平的重要标准之一。

【关键词】数字校园 接轨 智慧校园

根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》关于“加强高校数字校园建设与应用。利用先进网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施”的要求，结合高校实际情况，开展本期数字校园建设。实现学校信息化跨越式发展，充分提升学校的管理和服务能力。

数字化校园是以网络和信息数字化为基础，在计算机和网络技术上建立有助于教学、教研和校园管理的应用系统，实现校园管理以及教学的数字化，从而提高学校的管理水平和工作效率。数字校园呈现的是形态、数据和结果，智慧校园更强调的是校园所有人、物、资源之间交互的过程监督和动态管理，从而实现智能监督、评测、互动、提醒和预防的更具智慧化的管理模式。

“智慧校园”是数字校园的高端形态，是数字校园发展演化的目标和导向。它以数字化校园为基础，利用云计算和物联网技术，通过各种智能应用终端和应用软件的普及使用，对来自于校园基本个体的各种信息数据实现感知、传递、采集、监测和分析，通过改变和构建校园人与物、人与资源之间的联系、沟通和交互方式，拓展了管理时间和空间，提高了人与校园资源之间交互的实时性、明确性、灵活性和响应速度。“智慧校园”建设不仅仅是实现教学、科研、管理以及服务手段的现代化，更重要的是人才培养的观念和教育理念的更新。以高性能的校园网络为基础，实现学校办公、财务管理、教学管理、教学资源、后勤服务、产业发展等方面的数字资源全面整合，增强信息技术的应用能力，进一步提高信息技术服务于学校教育教学工作的能力，最终使其达到增值服务的目的。它包括校园信息化、校园资讯、家校互通、无线终端、一卡通、三网融合、无线覆盖等业务，是面向教育行业信息化业务体系进行的一次全面升级规划。这一平台通过提供教育行业政策信息、新闻资讯等具有共性的教育资源，为学校提供了一个开阔视野、加强交流的全新途径。

四川核工业技师学院自创办以来，先后与西南石油大学、电子科技大学、成都理工大学、四川师范大学等高校联合办学，先后与中核建设集团、中国核工业二三建设公司、华为科技等省内外30多家知名企业合作办学。挂牌成立了8个工种鉴定考试站，建有微机室、网络机房、服装车间、电子电工实验室、数控机床实验室等设备，先后设有计算机应用、数控技术、汽车修理、核电、电气等18个教学专业，成为“西南第一，全国第二”的国家级重点职业技术学校。

目前学校已完成校园网工程的建设，建立起了校园骨干网网络，校园中心机房及多套业务应用系统即网络层的建设与业务层的部分建设。这些信息化的建设内容取得了许多很好的实际应用效果，为智慧校园的建设和持续发展打下了基础。

1、信息化现状分析

目前学校运行的各大系统系统之间仍是相互独立的，尚未真正实现系统互联与信息共享，不利于管理层对学校各方面情况的准确把握和科学分析与决策，也不利于学校的统一管理。存在着下面的问题：

1）全校数据缺乏统一规范，没有形成统一数据标准；

2）“信息孤岛严重”，无法实现数据的实时共享；

3）缺乏全校数据的集中展示与个性化服务；

4）多重身份和密码体系，师生使用方便性不够；

5）建设过程中缺少统一的接口规范；

6）缺乏基础数据，无法为学校教学、科研及管理提供基础的信息化数据服务；

7）基础业务系统的缺失导致业务部门内部管理无法实现信息化，很多业务还停留在手工处理状态，导致办公效率低下、管理手段陈旧。

2、项目建设的必要性

1）整体的项目规划

四川省各学校没有整体的信息化建设规范标准，网络建设完成后没有很好的应用和内容徒具空壳，大量的投资不能发挥作用，资源浪费非常严重，故急需整体规划。

2）有效的系统集成

在信息化建设过程中，学校都分期购买或者定做了一些应用系统，但是因为缺少必要的规划，这些系统通常处于分散、独立、凌乱的状态，相互之间没有联系，缺乏有效的集成。使某些已经建立好的信息系统变成了“信息孤岛”，不能有机的结合成一个整体。智慧校园管理信息化应用平台顺应教育发展趋势，结合本地教育信息化的现状，从学校的实际需要和长远发展出发进行整体的规划，保证各个系统之间的无缝连接，全面实现教育信息化。

3）统一的身份认证

在系统分散的情况下，同一个用户进入这些系统，都要分别进行不同的身份认证，每个系统重复记录每个用户的信息，造成信息沉余严重，用户要牢记很多系统的账号、密码，使用起来很不方便。

4）快捷方便的多渠道沟通

解决家校之间除家长会、电话之外的多渠道沟通机制，学习信息互联网查询、通过移动终端查询、短信快速沟通，随时随地掌握子女学习、生活及安全情况。

学校领导、教职员工进行信息化办公时，解决学校管理人员、教职工除PC终端以外的沟通渠道，简单审批流程、公告信息、邮件的收取及回复、单位通讯录的查询等通过移动终端随时随地轻松实现。并通过短消息等功能快速提醒。

5）统一标准降低教育信息化建设成本

通过向学校收取月使用费的方式，解决教育信息化硬件、软件投入问题，并享受教育信息化长期的升级服务，减少学校的信息化投资建设成本。

6）共享优秀教育资源

利用互联网上优秀的教育资源通过“智慧校园”统一的系统平台和服务界面，为学校建立统一信息协同平台，实现学校管理和教学资源管理的信息化，真正实现教育资源共享。

3、需求分析

1）站式服务需求

现有应用重管理轻服务现象严重，为师生提供的信息服务不够全面。原有模式按照管理信息化系统和教学信息化系统的分类来投资和组织实施教育信息化工程项目。“技术导向”的思维模式，在实施过程中表现出明显的“重建设、轻应用”偏向，不仅导致教育信息化投资效率不高，而且对促进教育改革、推动学习方式变革、提高教育质量影响不大。需要实现业务的整合贯通，通过信息门户，提供面向师生的一站式服务。

2）标准化需求

缺少统一的技术体系标准及详细的整体建设规划，不利于长期发展。在信息化建设过程中，业务系统由各个部门主导完成，缺少技术及功能的长期规划，主要解决当期的、局部的需求满足，各部门独立建设、独立维护，没有形成统一管理，有的甚至造成系统的重复建设，不利学校信息化的长期发展，造成了严重的资源浪费。需要通过统一的标准和体系建设，进行长远的规划。

3）数据共享需求

缺乏数据标准，业务系统之间数据难以共享，给各部门的协作业务处理带来困难，现有的系统无法提供相互数据交换的功能，这使得某些数据需要跨部门使用时，还依赖于手工的传递或通过电子邮件等方式半手工的传递。这种低效率的信息共享方式无法满足各部门及时获取需要其他部门信息的需求，同时也无法进行跨业务部门的业务流程系统建设。需要建立数据共享机制及规范，实现校园数据的共建共享，协同发展。

4、传统数字校园与智慧校园对比，见下表：

本次学校与鹏达软件有限公司在原有校园信息化管理的基础上，建设一套基于宽带互联网络和移动网络，针对客户使用的PC终端和移动终端所开发和运营的集协同办公、教育管理、家校互动、教育资源共享、后勤管理于一体的教育行业应用平台。在校园形成校园统一管理的信息平台，促进校园信息的标准化，构建起校园优良的数字空间和信息共享环境，在校园内进一步实现办公资源数字化、数据传输网络化、用户终端智能化、结算管理集中化。

我们相信，以此方案丰富的业务种类、可靠的运维体系、完善的网络资源，一定会创造出适合学校个性化需求，为学校提供优质的服务，争取提前实现校方“十三五”规划的宏伟蓝图，早日实现“智慧校园”的建设目标。

作者简介：戚海军，学历：本科，职称：中级。重要荣誉：本文收录到教育理论网。

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