论乐器对小学生音乐审美能力培养的作用

【摘 要】本文以乐器进课堂对小学生培养音乐审美的应用作为选题，并结合小学音乐教育中乐器应用现状，列举一些科学有效的教学策略，希望可为音乐教师提供一些教学经验。

【关键词】乐器；小学生；音乐审美；能力培养

一、乐器进课堂的意义

随着新音乐课程改革的深入，乐器教学已经成为音乐教学的重要组成部分，是促进音乐教学的有效手段。音乐课程标准对学生在器乐教学的实践和音乐表演（唱歌、演奏和音乐创作）中起着重要作用。由此可见，器乐教学实验的意义远远超出器乐本身。将乐器引入课堂具有非常重要的现实意义。

（一）有利于实现以美育人的目标

将乐器应用于音乐教学中，有助于实现音乐教学中的价值目标，真正做到以审美为核心，重视这些人的音乐兴趣，提高他们的思想深度，就需要让小学生发现音乐的重要性，将课程设置往音乐方面偏移是其中的一种。当今的小学生是将来社会的栋梁之才，也是社会主义的接班人，因此我们应该重视小学生的教育，提高他们的思想。要将文化充分融入小学课堂中，提高这些学生们的感受，提高他们对于美的追求。首先，要培养小学生对文化的意识，培养小学生对音乐的兴趣。其次，还要让他们掌握乐器的使用，这样才能全方位地实现小学生对音乐的掌握，全面提升小学生的综合素质。

（二）有利于增进学生的审美能力

培养审美能力与气质，展示自我的方式。乐器学习中双手都要用上，所以可开发左右大脑，逐步认知音乐、掌握音乐知识和演奏技能，更是儿童获得身体、智力、情感、个性和谐发展的过程，因此选择一种乐器让孩子学习是至关重要的。将乐器学习应用于小学音乐教学中，不但可以增进小学生对音乐的兴趣，还可以让他们对文化有一定的了解，增加他们对文化保护的认识。音乐教学，可以丰富学生的情感体验，可以使他们养成对美好生活的追求与向往，以及乐观而又积极的生活态度。更为重要的是通过将乐器应用于音乐教学中，可以更加透彻地将音乐作品中所表现的对祖国、对人民以及对社会发展的赞美和歌颂表达出来，进而有助于培养学生的爱国主义情感、良好的行为习惯和强烈的集体精神。

二、学校音乐课堂乐器挑选的重要性

器乐进学校音乐课堂，首先的条件是，要求器乐在价格上要便宜，大多数家庭经济上可以承受。其次，器乐的简约、轻巧，方便携带，学生可以在业余时间随时随地地进行练习。例如，竖笛、口琴、葫芦丝等，都是比较适合学生在家里和学校音乐课堂上使用的。让学生在学习竖笛的过程中，体验到音乐之美，感受到音乐之美的愉悦。老师一定要非常注重给学生演奏示范，一次次好的示范后，都会让学生激动地鼓起掌来。期盼的眼神仿佛在说：“老师你演奏的曲子太好听了！我能不能学会呢？”每当这时，老师要鼓励学生。“你行，只要同学们坚持练习，一定能行，和老师吹奏的一样好听。”这就是要求乐器挑选中为学生考虑的轻巧、简约方便携带的好处。

三、小学音乐教学中乐器推广的可行性

（一）音乐知识与乐器教学的结合

因为传统的音乐知识多针对音乐的乐理学习，所以通常情况下较为枯燥乏味，容易让学生失去对音乐学习的兴趣，所以学习乐器这种实践课可以增加学生学习音乐的热情，提高学生学习音乐的动力，提高学生对音乐的感情。例如，在学生们学习一些较为抽象的音乐知识的时候，可以让老师带领学生们一同演奏，这样可以切身体会到这种区别或者联系，加快学生们对音乐的掌握。乐器运用的课堂可以有创编节奏型伴奏等，当今的小学课堂，教师作为引领，以学生探究、合作学习为主，引导学生把音乐知识与乐器相结合。

（二）通过把演奏与演唱、音乐欣赏进行有机结合

小学低年级歌曲的演唱可以与打击乐器表演相结合。一段时间后，一些乐器如和声伴奏可以加入到歌唱中。在中高年级学习阶段，乐器演奏的音乐片段和句子可以与歌曲相匹配，这样，学生就可以体验多声部音乐的美妙。在音乐欣赏教学中，学生可以使用乐器表演来体验和感知音乐元素，如音乐主题、节奏、强度、速度、情感和情感，并尝试使用乐器进行一些创造性体验。

（三）音乐听赏与乐器教学的结合

音乐听赏是音乐学习中最困難的一个环节，因为这种音乐很多情况下采用的都是讲解的方式，因此在这种课堂上，学生的参与度不高，很容易引起学生疲劳，从而使得宝贵的课堂时间白白浪费掉。在我们的音乐学习中，应该把这种课程和音乐教学结合起来，先让学生们听完这首乐曲，让他们感受到音乐的美妙，促进学生们对音乐产生喜爱之情，从而让他们迫切地想要演奏这首歌曲，学生们想学才能学好，只有这样的学习，才能让学生们想要去克服学习上的困难，追求最后的完美。如《欢乐颂》这堂课上，很多学生在学习的时候，就已经在脑海中产生了画面感，从而加深了学习的兴趣，也产生了自己独特的理解。

随着新音乐课程改革的深入，器乐教学已经成为音乐教学的重要组成部分，是促进音乐教学的有效手段。本文主要谈谈乐器进课堂对小学生培养音乐审美能力的作用。希望可以全方位地实现小学生对音乐的掌握，全面提升小学生的综合素质。

参考文献：

[1]文旭霞.浅谈音乐教学的评价与反馈[J].儿童音乐，2010（1）.

[2]陈文.开拓新课程下的音乐教学新思路[J].教学月刊（中学版），2010（8）.

[3]毛一春.在中学传承我国传统音乐教学的思考[J].教育实践与研究，2011（1）.

[4]丁杰.音乐新课程教学五字歌[J].井冈山师范学院学报，2003（1）.

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