让课堂乐器成为每个学生的一技之长

【摘要】乐器教学已成为小学音乐教育的一个重要组成部分。在选择乐器时，如果能够选择葫芦丝这种富有民族特色的小乐器，将其应用到课堂教学之中，只要能够抓住其所具有的优点，采取合理的教学方法，就可为小学音乐课堂教学增添强大的活力，从而让每位学生都能拥有一技之长。本文探讨了在小学音乐常态课堂上引入葫芦丝教学的必要性，并着重论述了让葫芦丝演奏成为小学生一技之长的具体方法。

【关键词】小学音乐 乐器 葫芦丝 教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0214-01

葫芦丝，是我国所特有的一种少数民族乐器，具有音色亮丽、简便易学等特点，加上发音原理通俗易懂、携带便利，在近年来愈来愈多地受到了广大音乐爱好者的欣赏，因而有愈来愈多的小学将其引入到音乐课堂常态教学之中。但是，在教学过程中，假如无法激发与保持小学生群体的学习积极性，也就很难得到很好的教学成效。为此，结合自身开展葫芦丝教学的实际状况，就如何开展小学音乐常态课堂上的葫芦丝教学谈谈看法。

一、在小学音乐常态课堂上引入葫芦丝教学的必要性

葫芦丝进入小学音乐常态课堂，能够很好地丰富小学生群体的心灵世界与精神生活，其必要性主要表现在以下四个方面：一是从一件简单易学的乐器入手具有可行性。一旦掌握，就能在演出、排练等团队性质活动之中实施思想政治教育、审美教育等一系列内化素质之培养。二是运用良好的教育与团队引领，能够让小学生们养成不胆怯、不骄傲、懂礼貌，乐于与他人沟通合作的好习惯。三是学习中运用对乐曲之感受与理解，能够让小学生们的情感世界得到感染与熏陶，从而在潜移默化之中培养起积极、健康、向上的审美情趣与生活态度。四是能够锻炼小学生们练习手指的灵活性以及独立性，从而有助于其大脑功能之开发。正确地吹奏葫芦丝，能够锻炼演奏者的心肺功能，有益于其身体的健康，而且还能提升其辨音能力，让人变得心态平和，进而陶冶人的情操。

二、让葫芦丝演奏成为小学生一技之长的具体方法

（一）营造良好情境，让小学生对葫芦丝产生浓厚兴趣

在学校经常会利用校园广播，在课间休息时、课外活动时播放葫芦丝乐曲，让小学生们在欣赏葫芦丝那美妙的音乐美之时，能够熟悉一些比较简单的旋律，并且能够随口就进行哼唱。在本校各项文艺活动之中，安插进了一些十分精彩的葫芦丝表演节目，让孩子们能够亲眼目睹、亲耳听到，这样就能激发出其认真学习葫芦丝乐曲的强烈欲望。同时，还可在学校的宣传橱窗当中辟出专栏，专门介绍葫芦丝这种乐器，从而让小学生们能够充分认识这一乐器，并且了解涉及到葫芦丝的文化方面的内涵。小学生们在这种良好的音乐情境之下进行学习，就会产生浓厚的兴趣，一个个都会跃跃欲试。比如，本学期所教授的某个班级的学生购买葫芦丝的时间比较晚。所以，在每一次上好音乐课以后，往往会有学生上来问我：“老师，葫芦丝的声音太美妙了，我们到底什么时候才会开始上葫芦丝课？”“老师，我在学校广播里听过过葫芦丝曲《月光下的凤尾竹》，真是动听，你以后一定要教我们吹？”学生们围着我长时间不肯离开。让我感到惊喜的是：是良好的教学情境重新激活了小学生们的热情，是对未来的美好憧憬让小学生们十分急切地想学习葫芦丝这件新奇的乐器。

（二）树立强烈信心，让小学生从内心爱上吹葫芦丝

在葫芦丝的实际教学过程中，应当帮助小学生们树立起强烈的自信心，让他们更多地参与到主动学习中来，给他们以更加充分的表现良机，这对于真正激发出小学生群体的葫芦丝学习兴趣来说显得极为重要。所以，在实施教学的过程中，经常会针对课堂教学进度与小学生们的实际学习能力，尽管去选择一些这个年龄段孩子们所熟悉和喜欢的儿童歌曲让其进行吹奏。比如，当初步指导学生学会do、re、mi这三个音之后，就选了简单易学的《摇啊摇》与《小羊羔》等歌曲让其进行吹奏。小学生们很快就掌握了吹奏的技巧，当他们吹着自身所熟悉的乐曲时，就不会觉得学习葫芦丝多么枯燥乏味，而是会产生出一种自豪感，就连那些平时喜欢捣乱的学生也会停止做小动作，认真地进行练习。同时，还会让学生们自行选择合适的教材，让其参与到乐器资源开发之中，从而激发出其更强的自主学习意识，满足其自尊心，同时也让他们学习的劲头变得更足。

（三）激发学习动机，让小学生乐于吹奏葫芦丝

在葫芦丝教学过程中，如果能结合乐曲的形象，更好地激发出学习的动机，就能启发孩子们的情感与思维，让其形成身临其境之感，以求达到理想的教学目标。比如，在教《金孔雀轻轻跳》时，就特地穿上了一套符合乐曲特点的孔雀服，当我随着音乐声飘入教室之时，小学生们顿时眼前一亮，学习动机被激发了出来，随后很快就进入到了状态之中。又如，我还会以导游身份引领孩子们走入傣族民居，让他们尽情地领略傣民族的风土人情，更加深入地了解傣族葫芦丝音乐文化。这样一来，小学生们显得兴趣盎然，上课时均十分投入。因此，在葫芦丝教学过程中激发出小学生们的学习动机，让葫芦丝学习变得更加生动，让原本单一的知识变得愈加丰富多彩，让小学生们的视野变得更加开阔，让他们学得更加快乐。

（四）提供表演舞台，让小学生在竞争中提高葫芦丝演奏水平

成功的表现是支撑小学生们学习兴趣的强大动力。在葫芦丝课堂中，我就为学生们提供了一个表演的舞台，运用竞赛形式以满足学生们的表演欲望。每当完成了一项教学任务之后，均会组织一次演奏比赛，并且评出最萌表情奖、最佳合作奖以及综合素质奖等多个自创的奖项，从而让学生们的欲望能够得到满足，让他们争相去提升自己的葫芦丝演奏水平，在相互竞争中共同进步。

三、结束语

综上所述，在小学音乐常态课堂上，有大量能够激发出学生学习兴趣的乐器。作为一线小学音乐教师，我觉得并不需要苛求孩子们能够掌握多少专业音乐方面的技能，而是应当激发出他们对于音乐学习，对于乐器的强烈学习兴趣，从而以真诚之心引导其领略音乐之美妙，而学习葫芦丝正是这样一种十分理想的选择。

参考文献：

[1]吴佳丽. 创造美的情境，激发学习兴趣[J]. 中国音乐教育，2004（4）.

[2]方桑保. 关于葫芦丝教学的思考[J]. 中国科技信息，2009（19）.

[3]张建庄. 葫芦丝教学当中亟待解决的几个问题[J]. 怀化学院学报，2011（4）.

作者简介：

楼佳琦，女，出生年月：1984、10，籍贯：浙江宁波，学历：本科，职称：小教一级，研究方向：小学音乐。

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