利用远教资源实施农村初中开放性德育的研究

目前初中的学习生活还是紧张多于轻松。如何激发学生学习的内驱力，提高学生在初中的成绩？初中教师不能为分数而追求分数，必须向教育管理要成绩，提高初中德育工作的有效性。为此，要把现代远教资源引入初中教育管理，通过网络远教资源、现代通讯手段，在理想教育、意志教育、心理辅导、学法指导、家校联系等方面，使学生真正成为能动的德育主体，使家长成为德育工作的强有力的后盾。

在新课程理念和素质教育大力推行的今天，教育的评价体制和高校招生制度已悄然发生变化。但是，初中的学习还是非常紧张的，中考分数的多少，决定着考生个人的前途和命运，也事关学校声誉和命运。在这样一个养兵千日、用兵一时的特殊阶段，学生往往会出现目标缺失，怕苦怕累；学习不得法，效率低下；心理紧张，信心不足；压力过大，情绪不稳等不良现象。教师肩上背负着社会和家庭的期望，头顶着学校的指标，眼盯着学生的分数，他们往往更多地重视教给学生多少学科的知识。

已经接受了几年新课程理念熏陶的初中教师该怎么办？是牺牲初中学生德育工作，挤出更多的时间来追求分数，还是强化初中学生德育工作，激发学生学习的内驱力？笔者相信教师一般会选择后者。笔者结合郧县青曲中学课题《关爱农材留守儿童远程教育服务体系的建设与研究》，谈一谈在这方面的做法。

1 运用网络远教资源，让学生真正成为能动的德育主体

我国传统的以灌输为中心、以说教为特征、以压服为手段的道德教育模式是有悖于德育规律的，没有主体的参与就不可能有真正道德的发展。《公民道德实施纲要》指出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。”

1.1 挖掘网络信息资源，建立开放性的德育课堂，引导学生进行自我教育

网络有丰富的信息资源，人们在很短的时间内可以非常便利地获取所需信息。让学生树立奋斗目标，可以带领学生进行一次网上游览省内外各大名校的活动。为了节省游览时间，教师可以首先进行网上搜索，把省内一些重点大学的网址或网页下载下来，通过超级链接制作到本校的网站上。然后把班会课移到网络教室，学生通过不停地点击，穿梭于网络中，畅游在自己向往的大学里。

有了前进的奋斗目标，还需学习方法指导。利用网络资源，教师可以进行有关学习方法的搜集，帮助学生建立学法指导园地。一方面，利用班会课带领学生上网浏览；另一方面，考虑到学生没有充足的时间上网浏览，还能从网上下载一些有关学习方法的文章，张贴在教室的“学习园地”里。要学会鼓励学生“不选最好的，只选最合适自己的”方式方法。通过学习方法的指导，不撞南墙不回头的学生少了，敢于创新另辟蹊径的学生多了。换一种方法更精彩，只有不断地去尝试，才能掌握成功的金钥匙。

1.2 利用德育专题网页，通过网上论坛互动交流，提高学生的耐挫能力

人生道路不平坦，失败、挫折在所难免。初中——人生转折的重要关头，如何对待学生可能遇到的这样那样的挫折？教师要细心观察，及时发现和解决问题，要鼓励学生越挫越战，贵在坚持，必将走向成功。教师做德育工作，网络可以作为主阵地，不时地带领学生浏览校园网站中的专题网页，并要求学生就感兴趣的话题在网上跟帖、评帖，自由发表意见。

通过师生、生生交流，适时的反馈，不但教师可以及时了解学生的思想动态，而且学生往往在交流、评论中教育了自己，不断获得帮助和鼓励。生动的事例，无声的开导，深深打动了那些成绩暂时比较落后的学生，有效地制止了他们悲观失望、破罐子破摔的不良现象，重新激发了他们对成功的渴望。

1.3 借助隐蔽的网络交流平台，开展个性化心理辅导，延伸德育工作的时空

初中学生时间紧，任务重，压力大，心理问题多。青曲中学尝试多渠道为学生解决心理问题，一方面有专职的心理咨询教师为学生提供帮助，另一方面鼓励每位班主任开展个性化心理教育辅导。根据学生的实际情况，对于性格开朗，把心理问题写在脸上的学生，笔者常常找个僻静的地方，和他们进行面对面的谈心；而对于性格内向，把心理问题埋在心里，不愿意面对面敞开心扉的学生，笔者与他们每周约定一个固定的时间在网上见，把德育工作延伸到课外、校外。通过隐蔽的网络，构筑起师生间交流沟通的平台，让学生可以坦诚地与教师进行心与心的交流，从而获得最大的帮助。

2 运用现代通讯手段，让家长成为德育工作的强有力的后盾

学校虽然是德育的主渠道，但仅靠学校自身力量是远远不够的，家庭、社会各方面都应当承担起相应的责任。那么如何加强学校与家庭的联系，发挥家长强有力的作用呢？

2.1 运用现代通讯手段，传达家长的心声

教师可以开展征求“家长心声”的活动，请家长把自己的心声通过手机短信或电子邮件发送给教师。现在的家长都非常关心子女在校情况，他们不再将初中视作高级幼儿园，将孩子往里一送就没事了，这种活动一定会得到很多家长的支持。收到家长发来的短信、邮件后，需要教师把家长的心声收集整理并打印出来，在“学习园地”里设立“家长心声”专栏，让这些励志性的心声时刻陪伴着学生。“有始有终，定能成功”“阳光总在风雨后，请为明天的阳光努力奋斗”“加把劲，爸爸、妈妈支持你”等言简意赅的心声、激励的话语会一直萦绕在学生心头。通过这一教育活动，学生不仅获得家长和教师的鼓励，使他们的备战不再孤单，而且强化了他们的升学动机和学习内驱力，激发了他们的学习激情。

2.2 运用现代通讯手段，解决家长的心理问题

要做好学生的心理工作，得先解决好学生家长的心理问题。有的家长望子成龙心切，只看分数，不看其他，只看结果，不看过程，见学生成绩不理想，便简单粗暴地处理，这往往给学生带来更不好的结果。如何正确引导家长教育自己的孩子？对于家长中普遍存在的心理问题，可以利用家长会有重点地、有选择地做些介绍，如“考生压力需要家长的心理减负”“考试与饮食”；对于个别家长心理问题，可以电话或短信联系家长，通过快捷、方便的电话或短信及时告之家长“您的孩子这次又进步了”“您的孩子这次没考好，注意孩子的情绪调节”等，有效地避免家长教育方式的简单化、粗暴化。笔者相信，经历了初中，学生家长心态平和了，心理健康了，家庭就更和谐了，学生就会更好地发展。

3 运用远教资源，建立学生成绩数据库，及时发现学生存在的问题，提高德育工作的针对性

初中阶段，大考小试也特别多，如何处理好学生的一次次成绩，提高下一阶段工作的针对性？教师可以专门为每位学生设置一个数据库，汇总每次考试的各科成绩及总成绩，有数据成绩，有各科直观形象的柱状图，还有每一次总成绩的曲线图。有了成绩数据库，每个学生的每次、每科成绩及成绩发展趋势一目了然。每次考试后，就根据掌握的成绩资料，首先在班级里进行面上分析，表扬成绩进步的学生。而对于那些未能考出理想成绩、可能产生情绪波动的学生，则在课后把他们逐一带到成绩数据库面前，与他们一起找出存在的问题与不足，分析下一步的对策。

通过以上运用远教资源，加强初中教育管理的实践，笔者深深认识到改变以灌输为中心、以说教为特征、以压服为手段的道德教育旧模式，构建一种信息媒体介入的道德教育新模式，提高学校道德教育有效性的必要性和可能性。

（作者单位：湖北省十堰市郧县青曲中学）

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