关于高中地理教学中的德育渗透研究

摘 要：在高中教学中，德育是十分重要的内容之一，同时也是高中阶段最为主要的教学目标。但是就目前的高中教学结构来看，并没有针对德育而设立专门的教学课程，而是将德育渗透到各个学科中。对于高中地理教学来说，德育素材与教学手段的丰富可以实现德育的目标，因此在高中地理教学中渗透德育是具有重要意义的。基于此，针对在高中地理教学中存在的问题进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：地理教学；德育；渗透研究；分析探究

高中地理教学是高中教学中不可缺少的环节之一，不仅承担着为学生传授地理知识的重任，还承担着对学生进行智力教育的任务，同时还要不断地培养学生的思想认识，帮助学生树立积极向上的性格与品行。对学生进行德育不仅要注重知识的传授，还要促使学生养成健康的人生观与价值观。所以说，在高中地理教学中对学生进行德育具有十分重要的意义。

一、在高中地理教学中渗透德育存在的问题

在高中地理教学中渗透德育有着极为重要的意义，但是从实际来讲，高中地理教学中渗透德育的现状却存在诸多问题，这样也就影响了高中地理教学德育的效果。

（一）教师德育意识上认识不足

在教学活动中，教师作为最主要的设计者，其教学意识与思想上的高低直接影响了教学活动的质量。在教学不断发展与改革的今天，很多教师需要及时转变自身的教学理念，但是并不是所有的教师都能接受新的思想理念。这样也就不能保证开展德育的及时与有效。另外，由于长期受到应试教育的影响，使教师过于关注学生的学习成绩与对知识点的实际掌握情况，这样也就不能及时开展德育了，最终也就影响了德育的效果。

（二）教师在教学方法上存在不足

在高中地理教学中，学生是否具备学习兴趣与对教学内容掌握程度的高低有着重要的影响。在长期应试教育的影响下，受到思想与考试的影响，大部分教师在开展教学活动的过程中，依然采取传统的教学模式，这样在课堂中，教师往往直接根据教材来进行讲述，并通过自己的理解让学生掌握地理知识，而对于学生来说只能够被动地接受教师所讲述的内容，这样也就将地理课堂变得枯燥与乏味了，在这种情况的长期影响下，学生的学习积极性也不高，严重的还会产生抵触的心理。

二、在高中地理教学中渗透德育的措施

想要转变目前高中地理教学中存在的问题，就要求教师及时转变自身的教学模式，并进行相应的创新与反思。在新型教学思想的引导下，教师要不断地更新自身的教学理念，这样才能在教学过程中，更好地融入德育的内容，提高教学的效果。

（一）优化教学内容

在高中地理教学中优化教学内容是促使德育渗透在教学中的前提，且通过将德育的内容与地理教育内容进行融合可以促使教学目标的实现。因此在进行优化的过程中，教师首先要了解学生的理解能力与生活经验，这样才能在开展教学的过程中，采用可以被学生吸收的内容来进行德育，以此来提高教学效果，而且对于高中地理教学来说，地理知识是教学中的主体，将德育教学融入地理教学中可以更加完善地理知识，促使学生更好地掌握地理知识。所以在实际教学中，教师要掌握好德育知识与地理知识之间的比例，控制好课堂教学的进度，在保证可以实现教学目标的基础上提高学生的思想道德认识。

（二）积极采用现代科学技术

在科学技术的不断发展下，教学活动也开始向着科学化的方向发展。这样多媒体教学开始进入课堂中。因此在进行德育渗透的过程中，教师就可以利用多媒体来增强学生自身的主体意识，提高学生的学习兴趣，强化课堂教学的效果。另外，将现代化的教学手段与地理教学进行有机融合可以让学生通过自己的直观感受来学习地理知识，并促使学生成为学习中的主动探寻者。如，学生在学习“营造地表形态的力量”时，教师就可以通过多媒体来让学生观察我国的山川河流，这样在学生的思想上就可以形成一定的认知。然后教师再向学生展示出地表逐渐演化的过程，这样学生的学习兴趣也就提高了，也更加愿意参与到学习中。

（三）实现师生之间的友好互动

在实际教学中，教师要在学生掌握地理知识的基础上提高自身的综合素质，同时还要确立正确的教学目标。因此在实际教学中，教师要积极与学生之间进行互动，提出自己的看法，这样可以改变教学氛围，促使学生更好地参与到学习中。对于教师来说，也可以通过学生的意见来掌握学生的实际想法，从而保证自己的教学活动更加具有针对性。

综上所述，高中地理教学具有十分丰富的素材与教学方法，这样也为德育创造出了良好的教学条件。因此在教学中，教师要发挥这些优势，提高德育的效果。

参考文献：

张跃西，江兴亮，李恕宏.地理教学系统思维方法：兼论教材体系建设[J].安徽师大学报：自然科学版，2012（4）：68-69.

编辑 薛直艳

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