小学班级管理中的德育教育渗透研究

摘 要：作为小学阶段的重要引导教育组成部分，小学班主任在日常的班级管理中起到了决定性的主导作用。德育是学校教育管理工作的重要组成部分，现代心理学研究结果表明，小学教育阶段是学生性格养成的关键阶段。因此小学班主任教师要紧抓这一阶段的德育工作，为小学生的健康成长和发展提供助力。

关键词：小学班主任；德育工作；渗透方法

引言：

作为人的一生中最为重要的启蒙阶段，小学阶段不仅能够对孩子们各个方面的综合能力提升奠定基础，同时也对他们认知世界、认知社会提供了最佳平台。德育目标渗透为小学班级管理工作实效性提升提供了契机，然而目前的小学班级管理活动中德育目标渗透还不到位，因此小学班主任要做好班级管理工作策略改革，优化德育效果。

一、丰富德育教育知识，创新德育教育方法

小学生具有显著的向师性，因此班主任作为班级管理工作的主要负责人，就要树立自我提升意识，成为学生学习的榜样，成为德育的楷模。但是这些还是远远不够的，在德育知识上我们要不断丰富，在德育方法上我们要体现创新，引导小学德育工作能够全面发挥作用，促进班级管理工作质量全面提升[1]。例如，班主任在教学中可以开展“献爱心”“每天做一件帮助他人的事情”等道德实践活动。学生通过亲身参与，体会到助人的快乐，从而规范自己的行为习惯，将学到的德育知识、理论转变成自我认知并应用于实际生活，从而真正达到德育的目的。

二、通过关爱、关注来强化德育渗透

小学阶段的孩子们由于思想与心理等诸多方面尚不成熟，他们的心理承受能力、情感接受能力均与其他年龄段的孩子存在巨大差异。在这种情况下班主任作为日常班级管理工作的引导者与主导者，必须对每一名学生的实际情况以及家庭状况进行充分了解，特别是对于一些留守儿童、单亲儿童等更是要做好充足的交流工作，只有这样才能在做好班级管理工作的同时，寻找到一个易于被接受的方式来实现德育的全面渗透[2]。一方面对于一些家庭环境特殊的孩子，班主任更是要了解其不同的心理状态，选择一种正确而又科学的引导手段，以关爱和理解作为沟通前提对其心理情况进行引导，以此来选择正确的德育观念。另一方面在学生犯错的时候，班主任首先要对其自尊心进行保護，通过委婉、温柔的方式给予正确的指引；而当学生做了好事的时候，教师也要给予充分的赞美和表扬，通过这种教学方式来帮助每一名学生认识到什么是对，什么是错，什么是美，什么是丑。

三、展开行之有效的德育活动

在开展德育工作渗透的过程中，班主任必须充分结合实际教学情况与学生认知水平，通过开展一系列寓教于乐的德育实践活动，来将各种思想品德认知引入到日常的生活、学习行为当中[3]。例如，班主任可以通过播放一些偏远山区的小学生生活视频，来组织一些爱心捐赠活动，通过组织书本捐赠、书籍捐赠来实现爱心和善举的传播，也能够在他们幼小的心灵中播种下美好与快乐的种子。另外，有条件的小学校园和班级还可以通过组织手工制作、网上义卖等方式，来鼓励学生将这类劳动报酬通过捐献的形式帮助更多需要帮助的人。对于环境保护方面的德育活动而言，则是要通过组织学生在不耽误日常课程学习的情况下，利用假期与班主任一道进行环境保护工作，通过校园内部的垃圾捡拾、春天的植树节等活动，让小学生对各种地球保护活动进行参与，同时举办一些手抄报、演讲比赛等知识互动，将相关的德育内容进行有机渗透，以此来获取更多的德育和熏染，为日后的健康发展、认知进步提供保障。同时也让每一名学生都能够清楚地认知到，什么是正确的思想品德形成，什么是正确的行为价值构建，在强化学生德育知识记忆的同时，提升班主任在日常班级管理工作中的德育教学效率。

四、当好“心理医生”，因人施教

心理教育在班主任工作中尤为重要，我们要做好心理疏导，避免学生的心理问题被忽视，进而影响学生学习和成长[4]。现代教育工作者既是知识教学者，也是学生的心理健康维护者。作为班主任教师，我们要做好学生的心理医生，并结合学生特点调整管理和教学策略。这就要求班主任教师将每一名学生都看做一个个体，并深入学生的学习和生活领域，了解学生，和学生建立和谐的师生关系，为班级管理方法应用提供依据。如在帮助后进生提升学习成绩的过程中，教师和学生都要摆正心态，认识到这是一项长期性的工作，需要我们共同付出耐心和信心，不要急于求成，造成反效果。在针对犯错误的学生实施管理教育的过程中，也要注意方法和策略，不要一味责备。如笔者执教的班级中，一次因为一名学生和其它班级学生打架斗殴，导致班级错失流动红旗，班上的学生对他有很多埋怨。为了避免这名学生产生过重的心理负担，我积极帮助这名学生总结教训，并让他参与班级中轮流担任纪律委员的活动，显然他的自律性有所提升。

结束语：

综上所述，新时期下的小学班主任日常管理工作中的德育渗透并不是一件一劳永逸的事情，每一名班主任都应当将日常的管理工作、实际的教育内容进行有效融合，从小学生的心理特点和个体差异入手，实现德育教育目标。笔者在上文分析了小学班级管理中渗透德育目标的具体方式，希望研究内容可供参考。

参考文献：

[1]魏洪艳，朱红梅，戴睿，新时期小学班主任德育工作分析[J].考试周刊，2013，54（02）：190-191.

[2]陶新，孙映霞，宋贵，小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016，03（12）：116-117，119-120.

[3]刘蜀民，甘霖，戎丹萍，小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016，20（11）：250-251.

[4]张庆红，范先佐，提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2013，32（85）：186-187，190-191.

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