移动互联网视角下的德育教学模式研究与探索

摘 要：德育主要是对学生的思想道德进行教育，使其能够端正思想态度，形成正确的人生观、价值观、世界观，进而做出正确的选择，对其以后的工作与生活都有很大帮助。本文主要论述了移动互联网技术对德育教学的影响，并重点对其教学模式进行了研究与探索，以便应用有效的教学模式，提升德育教学效率与质量。

关键词：移动互联网视角;德育教学;模式;影响

随着时代的进步，科学技术的发展，移动互联网技术也不断完善，在很多领域得到了应用，并取得了良好的效果。为了更好的进行德育教育，需要积极应用移动互联网技术，对其教学理念与模式进行创新，改变以往枯燥的课堂氛围，调动学生的积极性，形成新的德育课堂教学模式，进而提升学生综合素质。

一、移动互联网对德育教学的影响

首先，移动互联网技术更加受关注和重视，将其应用到德育教中，对其传统教学形式造成了一定冲击，促使德育教学手段逐渐呈现现代化的特征，具有一定的先进性。在移动互联网视角下，不仅德育内容变得更加丰富多彩，而且其教学方式也发生了翻天覆地的变化。在实际教学中，已经将多媒体等先进设备应用到德育教育中，不仅有利于激发学生的兴趣，而且还将一些抽象知识形象化，使其教学方式逐渐多元化。

其次，在传统德育教学中，由于教学方法比较单一，主要以灌输式为主，因此学生获取知识的途径也是比较少的，不仅难以拓展学生的知识面，而且学习效果也不好。由于学生学习空间狭小，渠道单一，难以发散学生的思维。而移动互联网技术的融入，有效改变了这一现状，通过互联网学生可以查找和学习不同的知识，学生对知识的获取变得更加多元化，有利于丰富学生的德育知识，提升他们个人修养，培养学生良好品质。

最后，在德育教学中，合理融入互联网技术也在一定程度上促使学生活方式发生了改变。在传统德育教学中，不仅教学方式固定式，而且学生的生活方式也是比较固定的。但在互联网背景下，打破了原有生活规律，移动互联网对其影响比较大，学生接受的信息也更加广泛，他们的思想更容易受到影响，在某种程度上给德育教学增加了难度，因此必须要对学生进行正确的引导。

二、移动互联网视角下德育教学模式

（一）丰富德育课堂活动，增强体验感

在移動互联网视角下，可以对教育课堂的氛围进行有效的改变，在传统德育教学中，填鸭式的教学方式使德育课堂变得枯燥、沉闷，难以激发学生学习热情与获取知识的欲望。而在新时期，教师可以积极利用先进的网络技术，进一步丰富德育课堂活动，使其课堂变得丰富多彩，进而增强学生的体验感，使其在实际活动中提升自身思想道德水平，规范自身行为。例如，在实际教学中，可以引用实时发生的案例，根据实际案例，进行情景模拟，也可以通过辩论赛等形式了解学生的思想动态，对其进行有针对性的指导与引导，使其能够明辨是非，最终得出一个正确的观点。而且这种体验感比较强的教学方式，还会促使学生积极主动参与到实际教学活动中，使其在体验中感受乐趣，学习德育知识，对其教学效果的提升具有重要作用[1]。

例如，在讲解有关“道德法律与人生”相关知识时，教师可以让学生对“扶与不扶”的情景进行模拟，在组织和表演情景中，可以让学生更好的了解做人的底线，使其能够端正自己的思想，保持积极的人生态度，面对艰难选择时，能够始终坚守自身道德，做出正确的选择，不仅对自身素质的提升有一定的作用，而且还有利于促进和谐社会发展。通过体验式学习，更能坚定学生的理想信念，在坚守自身道德的同时，也能科学的保护自己。

（二）创新教学，构建德育课堂新模式

在传统德育教育中，之所以没有取得预期的教学效果，其中有很大一部分原因是其教学模式比较落后，学生的积极性比较低。而在移动互联网视角下，可以利用先进的技术构建德育课堂新模式。移动互联网不仅是一种新兴业态，也是一种新思维。将其融入德育教学中，可以对其教学理念进行创新，进而建立传统教学与现代化教学为一体的教学模式，有利于提升教学效果。这就需要在实际教学中，教师要提升对移动互联网技术应用的重视度，根据相关的教学内容，查找相关的教学资源，使学生学习的知识不仅仅限于课本，进一步开拓学生的视野，使其能够掌握更全面的德育知识，进而塑造健全的人格。

例如，在德育教学过程中，教师可以创设“互联网+自媒体”的教学模式，对互联网技术进行充分的利用。教师不仅可以利用互联网技术查找相关资料，丰富教学内容，而且还可以将学习的主动权交给学生，让学生通过手机等设备对有关德育知识内容进行搜索和浏览，既节省了教学时间，又锻炼了学生自主学习能力，不但能保证学生学习的积极性、主动性，而且还会提升学习效果。

在德育教学中，不仅要求学生掌握关于德育的理论知识，更重要的是培养学生良好的品质，并且在实际工作中，能够严格要求自己，不做违背道德、违背法律的事。为了实现这一教学目标，必须要做到理论联系实践，加强实践教学，使其能够将所学的理论知识合理融入生活中。因此，在进行德育教学时，教师需要打造内外结合的联合教学模式，在根本上提升学生综合素质。这就需要与实际生活相联系，在实践中加强自身的德育体系构建，促使学生言一致。

例如，在植树节来临之前，可以让学生利用移动互联网技术查找相关的知识。如，植树节的来历、植树的意义等。然后让学生之间分享、讨论、探究，营造良好的课堂氛围，为接下来实践活动开展奠定良好的基础。在学生了解植树节相关知识的基础上，可以带领学生深入到植树活动中，使其在具体实践中再次感受和理解植树的意义，进而可帮助学生树立爱护自然的意识，培养他们保护环境的德育思想。

（三）借助多媒体，增强师生互动，强化德育工作开展。

在移动互联网时代背景下，获取知识的渠道不断拓宽，多媒体技术也更加普及。为了顺利开展德育教育工作，需要科学合理利用多媒体技术，尤其是要注意师生互动性的增强，不仅可以使学生的注意力更加集中，而且还有利于增强师生之间的感情，可以为接下来的工作奠定良好的基础。因此，在实际教学中，教师需要注重多媒体技术的应用，最大限度提升德育课堂的趣味性、科学性、完善性，进而实现良好的教育成果[2]。

例如，在进行“生命如歌”的班会活动时，教师可以根据具体的活动内容，精心设计多媒体课件。同时，可以制造相关的动画视频，激发学生的兴趣，使其更直观的感受生命的意义。如，可以制作“生命之花的Flash”效果，并且通过动态、缩影等形式播放出来，展现生命变化过程，为了与学生进行有效的互动，可以让学生进行操作，增强其情感体验，培养学社热爱生命的思想。

总而言之，在互联网视角下，德育教育课堂模式发生了很大变化，不仅可以借助多媒体增强师生互动，而且还可以利用互联网技术创新教学形式，构建德育课堂新模式，丰富课堂活动，增强学生体验感，进而提升教学效果，有利于促进学生健康人格形成，提升学生综合素质。

参考文献：

[1]闫玉花.论信息技术环境下的小学德育新模式[J].中国校外教育，2018（26）：165.

[2]陈敏.互联网+背景下高职校德育教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（09）：90-91.

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