核心价值观视阈下中外合作高中学生德育教育思路研究

【摘要】中外合作教学是当前一种新型的教育模式，由于受中外文化背景的影响，学生品德行为较差，教师需要对其加强道德教育。社会主义核心价值观是我国传统道德文化的精髓，在中外合作课堂中融入社会主义核心价值观，对学生思想道德水平的提高具有重要意义。本文首先诠释了社会主义核心价值观的基本内涵，接着分析了中外教学高中学生存在的德育问题，最后结合社会主义核心价值观，提出系列可行性措施，以便提高学生的德育水平。

【关键词】核心价值观 中外教学 道德教育 学生管理

【中图分类号】G41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0078-01

中外合作教学符合当前时代发展的要求，能够帮助学生开阔眼界、发散思维，对于学生的成长发展具有显著的意义。但是，中外合作教学也存有一定的问题。由于学生德育意识较差，加之受国外文化的影响，部分学生会利用教育方式的不同，对中方教师做出一些不良行为。为了改变这一现状，我们需要以社会主义核心价值观为中心，引领学生的思想行为，帮助其建立正确的人生观、价值观、世界观。

1.社会主义核心价值观的基本内涵

社会主义核心价值观是中华文化的精华，是中华民族精神的展示，是中国传统优良道德的继承与发扬，它不仅凝聚着全国民族的气节，更是深深印刻在中华儿女的心中，流淌在中华儿女的血液中。不同的历史阶段，社会主义核心价值观具有不同的内涵和特点。党的十八大提出社会主义核心价值观，包含国家、社会以及个人三大层面。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是个人层面的价值准则，这也是當代社会主义核心价值观的基本内涵。青少年正处于身心发展的关键时期，应当谨记社会主义核心价值观的要求，不断提高自身的思想道德素质，成为新世纪德育典范，树立良好的学习榜样。

2.中外合作教学高中学生存在的德育问题

中外合作教学的学生与普通的高中学生具有很多不同的特点。以笔者单位为例，班级为中国、加拿大两国合作的国际高中，学生既要受中国传统教育的影响，又要接受西方教育，学生们的行为无疑会在两种文化中不一样；同时他们的入学动机各不相同，多数学生中考成绩不够理想，接受中加合作教育，只是为了未来能够出国读取较好的大学。可见，这些学生学科成绩较差，相应地缺乏学习能动性，学习纪律有待加强。

3.中外合作教学高中学生德育教育的管理对策

3.1 改变管理思想，注重引导学生

中外合作办学非常注重培养学生的独立能力和国际眼界，因此教师在教学过程中更是关注学生国际竞争力的培养，对学生思想道德的教育有所忽视。针对这一现状，教师们应当改变原有的教育理念和教学方法，注重学生德育工作的开展和实施。最为重要的是，教师要积极与学生沟通交流，及时发现学生中出现的不良道德行为和心理扭曲现象，并在教育过程中向学生传达社会主义核心价值观的基本内涵，帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观。

3.2 完善纪律规则，加强监督管理

学校应当不断完善学习纪律和要求，对所有学生加强监督管理，一旦发现违反纪律规则的行为，学校应予以处罚。有些学生缺乏自律意识，学校应当针对学生特点，采取合理的措施来提高纪律意识。例如，学校可以定期举办纪律讲座，通过讲座培训来让学生认识到违反纪律的危害，逐渐培养学生遵守纪律的意识。教师也可以在班会上引导学生遵守纪律，让学生指出当前班级体存在的纪律问题和纪律漏洞，并与学生共同制定新的班规纪律。

3.3 关注心理健康，开展心理辅导

很多学生在项目活动中遇到打击便轻言放弃，针对这一现象，教师应当时刻关注学生内心的变化，对于出现心理问题的学生，及时采用措施展开心理辅导。在辅导过程中，教师要特别注意培养学生的心理承受能力和解决问题能力，可以通过采用现场模拟或者相同情境再现来逐步引导学生做出正确的选择行为，告诉学生怎样看待成长中的逆境，以怎样的心态来迎接挑战，不断调节学生的情绪，使之乐观向上

4.结语

德育管理是中外合作办学的重要内容。当前中外合作教学高中学生存有经济环境优越，心理问题多发；报考动机多样，道德教育困难以及承受能力较弱等德育问题，为了解决这些问题，教育者应当关注心理健康，积极开展心理辅导，改变传统的管理思想，将社会主义核心价值观融入思政教学内容，注重引导学生，不断完善纪律规则，加强对学生的监督管理。只有这样才能提高学生的思想素质和道德水平，使其养成正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]牛利民. 社会主义核心价值观引领高中生思想政治教育研究[J]. 考试周刊， 2016（87）：169.

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