新课改背景下高中英语教师教育评价改革

摘 要：随着中国教育体制的改革，教师教育的专业水平成为了国内外研究的热点话题。在新课改的背景下，教育更加注重学生的独特性，强调“因材施教”，一切从学生出发，始终以学生的全面发展为中心。本文将通过对教育评论的概念进行阐述，寻找新的教育评价方法，促进教师和学生的共同发展，推动我国教育事业的进步。

关键词：新课程改革；高中英语；教育评价；改革

随着我国综合实力加强，国家把发展创新性优秀人才放在首位，教育事业的社会地位逐步提高。而我国的教育评价体系还处于选拔阶段，忽略了对教师的激励作用。传统的教师教育评价已经不适合新时代的教育模式，新课改中要求从学校的政策，到教师教学态度，再到学生的反馈，都要做到创新改革。

一、教育评论的内涵解读

在传统的教学模式中，主要是对教师教育的评价，很少对学生做出评价，更没有出现过教师和学生互相评价的现象。新课改背景下，要求教师一切以学生为中心，通过换位思考站在学生的角度思考问题，去发现学生的根本需求，完善教育方法，促进学生全面发展。教师教育评价就是教师以学生在教学课堂的表现、学习的心态、对英语知识的运用等情况为根本依据，进行客观的教育评论。通过这种方式，有利于发挥教师在教育教学中的指导作用，帮助学生发现不足，还可以激励学生进步，挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣。

二、高中英语教师教育现状

新课改政策在 2005年实施，但仍有些教师还停留在只是听说的阶段。高中教师对于新课改的认识不足，阻碍了新课标的实施。因此，要加强对教师的新课改培训。英语教学不同于其他教学，语言类的教学大都具有特殊性，包含心理学、教育学和语言学等多方面。一般情况下，英语教师在大学时都学习过教育学科类的知识，但是很少学习语言教学理论，阻碍英语教学成果。因此，教师要加强理论知识学习。

专业知识掌握不够。“应试教育”的影响仍根深蒂固，有些教师不愿接受新的教学方法，一味地只重讲课，以考试成绩来决定学生的优差。忽视学生的交际能力，忽视学生的创新能力，使学生无法在课堂上体会到学习的乐趣，让学习成为一种负担。从幼儿园教学开始，学校老师就使用“题海战术”，对学生的感情漠不关心，作业超负荷，不利于学生的身心健康发展[1]。

高中英语老师平时忙于备课、批改学生作业、上课和学生课后练习讲解，工作任务繁重，让他们无法抽出时间去阅读英语报刊、观看英语教育节目来接收新的信息。教师接收不到外界的信息，自然学生也得不到引导，从而使学生与知识信息飞速发展的现代新社会脱轨 [2]。英语教学特殊性要求，教师必须要有良好的口语表达能力、完美的英文发音、丰富的词汇等知识，只有这样才能给学生树立良好的榜样，提高学生的积极性，为今后的英语学习打下基础。

三、高中英语教师教育评论的原则

（一）全面整体性

英语教学是个复杂的过程，由很多环节组成，每一个环节都相辅相成，有区别又有联系，所以，在教学过程中一定要从整体出发，注重教学全面性，使各个环节环环相扣，紧密相连，发挥每一个环节的昀大效果。

（二）持续发展性

英语课堂教学是以学生的发展为基础，在教学教育评论中要尊重学生独特的个性，尊重学生的差异性，发现学生优点，挖掘学生的潜力。因此，要通过合理的评论来提高学生和教师的发展。

（三）不稳定性

在英语教学课程中，学生可以通过互动交流的方式学习。在交流中，随时都可能出现问题，教师在面对这些不具有稳定因素的状况，就要增强面对应急事件的处理能力。对这些问题进行分析，找出问题的原因，以及应该怎样处理这类问题、怎么避免出现问题，做出详细的解答。而这些问题都是教师教学教育评价的要求。

（四）重点性

在教学课程中以学生为重点对象，体现了一切以学生为本的教育观念。让教师在教学中找准重点和目的，转变教学观念，在教育评价中不断完善自己，提高教学水平。

四、新课改下高中英语教师教育评论方法

（一）学生的评价

教师通过学生的课堂表现，针对学生在课堂上掌握的知识量，从课堂的各个角度全面地评价学生。在英语教学中，可以组织小组讨论，在小组学习中，观察学生的表现，做出相应的教育评价。高中生接触英语时间不长，所以运用知识的能力还不够，教师可以针对学生不同情况进行面谈，在交流中发现学生的优缺点，进行辅导。还可以采用调查问卷的形式，通过学生回答的问题，迅速地发现学生的特点，针对每个学生做出详细的分析，方便后期针对性地因材施教。

（二）教师的评价

一方面，学校可以组建教学调研小组，以随机抽查的方式深入教师课堂，观察教师是如何在课堂与学生互动学习的。另一方面，组织老师和家长开展座谈会，看学生更适应哪种教学方式；课堂上存在哪些不足；家长觉得学生昀近学习情况的转变等问题，这些都是可以利用座谈会的方式，让老师和老师之间，家长与老师之间进行沟通的好办法 [3]。作为英语老师，不仅要熟悉英语学科相关的内容，还要懂得英语与其他学科的互通性，在平时的工作和生活中，丰富自己的知识，促进全面发展。

（三）师生互评

传统的教育评价方式比较单一，大多数是针对老师的评价，这种评价对教学起不到好的效果。新课改下，教育评价不只是对教师的评价，而是师生互相评价。学生对老师在教学的生动性、教学责任心和课堂效率等方面进行评价。教师根据学生课堂的表现进行评价，这样可以促进评价的多元化发展，从而提高教学质量。

结语

新课程的背景下，高中英语教学中进行合理的教育教学评价，能让学生在课程学习中发现不足，让老师不断进步，真正达到新课改下高中英语老师教育评价的目的。通过教师提高自身教育水平和发展，同时建立强有力的外部政策支持，是实现新中国人才培养战略的关键。

参考文献：

[1]邵艳红.新课改背景下高中英语教师教育评价改革探索[J].兰州教育学院学报，2014，30（2）：159-160.

[2]庞丽娟，姜勇，洪秀敏等.迈向和谐的教师教育：问题与展望[J].北京大学教育评论，2011，09（1）：181-186.

[3]吴桂艳.新课程背景下高中英语教师专业发展现状及途径研究——以巴彦淖尔市为例[D].内蒙古师范大学，2013.

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