党的思想政治教育历史分期初探

【摘要】纵观中国共产党思想政治教育史的理论发展历程，在思想政治教育历史分期研究中，最为核心的问题就是历史分期的划分标准问题及其在不同划分标准下的研究框架，即党的思想政治教育历史分期范式问题。随着思想政治教育学科建设的逐渐发展，理论界开始了思想政治教育史分支学科的建设并出版了一些思想政治教育史学专著，极大丰富了该领域的理论成果。

【关键词】思想政治 科学

一、思想政治教育历史分期的研究现状述评

思想政治教育进入学科化发展阶段以来，学术界对思想政治教育基本理论研究逐渐深入，关于思想政治教育历史分期的研究也日益增多。

起初思想政治教育史是思想政治教育理论中较薄弱的环节，这一时期的历史分期问题研究刚脱胎于党史和革命史，思想政治教育史研究尚不成熟。随着思想政治教育基础理论的深入发展，关于思想政治教育史的历史分期研究有了新的发展：不仅关于思想政治教育史于其他史学分支学科的关系得以梳理，而且思想政治教育史的历史分期考察视角多样化丰富了历史分期研究的理论成果。

二、研究思想政治教育历史分期的意义

党的十八大提出“以科学发展观为指导，坚持走中国特色社会主义道路”。在建设有中国特色社会主义的进程中，思想政治教育的历史地位和重要作用显得更加突出。在新时期加强思想政治教育的史学研究，有利于我们探索思想政治教育的客观规律，总结思想政治教育工作的历史经验，发扬思想政治教育工作的优良传统，切实推动社会主义精神文明建设更大发展。

三、中国共产党思想政治教育历史的具体分期

思想政治教育作为一门理论与实践相统一的科学，其理论上的重大创新和发展往往带来实践的变革与发展，以思想政治教育自身的发展及特点规律为划分依据，中国共产党思想政治教育历史可以划分为以下六个时期：

（一）创立和形成时期（1921年7月-1929年12月）

中国共产党成立之初就非常重视思想政治教育。1921年7 月，一大通过的《关于当前实际工作的决议》规定并制定了宣传工作计划及宣传纪律，明确规定“杂志、日刊、书籍和小册子须由中央执行委员会或临时中央执行委员会经办”，“任何中央地方的出版物均不能刊载违背党的方针、政策和决定的文章”。

在第一次国内革命战争时期，毛泽东、澎湃等人非常重视在农民中开展思想政治教育，他们在广州创办农民运动讲习所培养农民运动骨干。毛泽东于1927 年春到湖南湘潭等五县作了详细调查，写下了《湖南农民运动考察报告》，贯穿于文章中的相信群众、依靠群众、放手发动群众、尊重群众首创精神的思想，成为党思想政治教育的理论基础之一。

1929年1月，毛泽东在《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》即《古田会议决议》中系统总结了我党我军政治工作的经验，批判了各种错误倾向，阐明了政治工作的地位、作用和基本原则，是党的思想政治教育史上的第一个纲领性文献，是我党我军思想政治教育形成的重要标志。这一阶段，党的思想政治教育初步形成。

（二）相对成熟时期（1929年12月-1945年6月）

1930年6月，红四军政治部正式公布了《红军第四军各级政治工作纲领》，把古田会议精神和毛泽东建军思想作为政治工作的内容。1934 年，在红军第一次全军政治工作会议上，“政治工作是红军的生命线”这一论断得到进一步阐述，政治工作的重要地位和作用得到进一步明确，在党的思想政治教育发展史上产生了深远的影响。1941 年，为彻底清算王明“左”倾错误及其恶劣影响，提高马列主义理论水平，在思想上维护和巩固党的团结统一，争取抗日战争的伟大胜利，我党开展了一场普遍的马列主义思想教育运动——延安整风运动。1944 年，在毛泽东、周恩来的主持下，由谭政写的《关于军队政治工作问题》的报告，总结了土地革命战争后期和抗日战争时期部队政治工作的经验，从理论上和实践的结合上进一步系统阐明了我军政治工作的性质、方向、任务、地位和方法，是我党我军政治工作史上的又一个重要文献，标志着党的思想政治教育的成熟。

（三）发展时期（1945年6月-1957年2月）

在解放战争时期，思想政治工作在战争、土地改革、开辟“第二条战线”、党和军队建设等各方面都发挥了重大作用，在实践和理论上有许多创造，丰富和发展了党的优良传统，成为新民主主义革命胜利的重要因素和有力保障。1956年，党的八大正确分析了国内主要矛盾，确立了正确的政治路线、思想路线、组织路线，为全党和全国人民指明了正确的发展方向，同时也为在新时期加强和发展思想理论教育提供了理论依据。1957年2月，毛泽东在最高国务会议上发表的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话是社会主义建设时期思想政治工作的纲领性文献，是对马克思主义理论的独创性发展，对思想政治工作具有长远的指导意义。

（四）曲折发展和严重挫折时期（1957年2月-1976年10月）

社会主义建设时期，伴随着党内出现的日益严重的“左”倾错误，思想政治工作开始偏离其优良传统，社会主义建设和思想政治工作都在曲折中前进。但这一时期，思想政治工作仍取得了一定成绩，尤其是1963 年开展的学雷锋和1966 年学习焦裕禄的活动，影响深远。“文化大革命”期间，党的思想政治教育无论在指导思想上还是在工作方针方法上，都存在着“左”倾错误，使思想政治教育遭受严重挫折。

（五）拨乱反正时期（1976年10月-1981年6月）

1976年10月，结束了长达十年之久的“文化大革命”，经过两年步履艰难的徘徊后，1978 年12 月，党的十一届三中全会胜利召开，确立了“解放思想，开动脑筋，实事求是，团结一致向前看”的思想路线，从而端正了思想政治工作的前进方向。1981年6 月，党的十一届六中全会正式通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着我党在指导思想上的拨乱反正任务已经完成，党的实事求是的思想路线完全确立，标志着马克思主义与中国的实际实现了新的结合。

（六）改革发展和创新时期（1981年6月至今）

1982年11月，中央书记处书记宋任穷在全国党的教育工作会议上的报告中，明确肯定了思想政治工作“是一门治党治国的科学”，思想政治教育学科建设提上重要日程。党的十五大、十六大、十七大和十八大分别把邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想作为党的指导思想，这都是新时期党的思想政治工作的科学指导思想。

此后，在科学发展观的统领下，构建社会主义和谐社会、进行党的执政能力建设、党的先进性和纯洁性建设、社会主义核心观教育等都不断发展着思想政治教育的理论与实践，赋予思想政治教育以新的内涵。

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