将民间美术资源引进美术教学的应用研究

摘要：

艺术源于生活，高于生活。民间艺术作为中华艺术领域的重要组成部分，是中华文化的瑰宝。多样化的民间美术资源蕴含丰富的文化内涵，对于培养学生的民族文化意识，创新想象力和创造力具有重要的作用。学习通过将民间美术资源引进美术课堂，在利用民间美术资源的同时，也为其发展创设了新的活力。因此，民间美术资源如何在美学教学中得到重用，是本文探讨的核心与关键。

关键词：民间美术；美术资源；美术教学；应用研究

民间美术和人们的生活劳动息息相关，是千百年来劳动人民在劳作之余在田间地头创造而成的。在众多美术资源的考量中可以看到，民间风俗以及民间艺术形式的养成与人们日常的生活密不可分。随着网络技术的发展和信息技术时代的到来，在视觉性和感官性艺术形式的冲击下，人们与民间美术的接触存在着某种形式上的断裂。因此，发挥学校教育在继承优秀文化传统方面的优势，强化将优秀美术资源引进美术课堂教学的策略，能够提升我国的优秀传统文化，提升学生的学习素质。

一、民间美术与美术教育关系的现状分析

（一）民间美术资源教学的重要性

民间美术的形式单纯，在充满想象的符号中，能够让学生更加轻易地欣赏事物的各种特点，在通俗易懂的内涵中，实现学生对美术不同内涵和样式的深刻化理解。同时，通过利用民间美术资源在课堂中的运用，能够使学生拜托思维和想法的局限性，让自身的创造活动与民族文化发生更对的关联。在独有情感化的手法与符号的运用中，传承民间美术的表现技法，强化课堂美术的表现能力，使传统的民间艺术得到继承和发展[1]。

（二）民间美术资源引进美术教学的意义

首先，民间美术的开发有利于丰富美术课堂的教学资源。例如，在寻访民间艺人和参观活动中，在了解深化文化内涵和文化底蕴的同时，能够让学生了解民间美术的艺术特点和历史特点。在多种学科的贯穿和运用中，加强审美教育，因为美术教育从根本上来讲是一种审美教育，这样，不仅能使学生学习到丰富的美术知识，也能提升学生对美的认识，促进学生的智力发展。

其次，民间美术的开展能够实现城乡美术的互动开展。民间美术大都和生活以及自然融为一体，在充满浓重生活气息与乡土气息的教学中，学生能够感悟到生活与美的实际联系。通过带领学生走进香薰，回归自然等活动，能使学生得到良好的美育熏陶。不仅是提升生活教育的良好途径，也是提升学生鉴赏力和民族自豪感的重要途径。

最后，民间美术的学习有利于学生密切和当地民间美术的联系。在对当地民间美术探索的同时，有利于学生激发爱国爱家的热情。比如说，在观赏领略自然风光时，能培养学生为家乡独有的自然风光感到自豪的心态。

二、将民间美术资源引进美术教学的教学研究环节分析

民间美术资源是我国劳动人民及民间技术人员的心血，它不仅仅代表这一种艺术，同事还是一种精神文化，因此，将民间美术资源引进美术教学教育环节的研究分析来说，其主要应该从以下方面阐述：

前期准备。做好民间美术资源引进美术教学的前期准备主要指的是应该确立民间艺术在美术教学每一个课程的教学的目标，也即是根据我国民间艺术的特点以及教育部颁发的我国美术教学课程的目标为基础，努力的去寻找以及阐述那些具有丰富内涵的民间艺术作品，这不仅仅是教师的责任，同事也应该是学生的任务，总结来说，民间美术资源引进美术教学的前期准备在教师方面来书确定教学目标，寻找民间艺术资源，对于学生来说，深化自己对民间艺术的认识，寻找具有特点的民间艺术资源。

教师讲解。教师讲解主要指的是能够在美术课程的学习过程之中美术教师对民间艺术在美术教学中的开发与研究，，简单的来说就是希望教师能够通过具体的例子或现象入手，客观实在对民间艺术进行分析研究，从而揭示民间艺术与美术的实在本质，激发学生美术学习的热情，也就是达到学生能够从自己民间艺术中提炼和挖掘美术素材， 提高自己的美术水平的目的。

作业设计。由于美术教学在现在的课程设置中主要是以考查为主，其学习方式一般是以班级组织课外活动小组，集体研究性学习为主，因此，作业的设计显得尤其重要，作业的设计应该秉承适量，科学，可行性的三大原则。适量，也就是不应该太多影响学生的学习热情；科学，也就是作业设计应该符合中学生这个阶段对知识的认知；可行性，也就是作业的难度不大，也即是秉承通过学生的自主学习以及研究探索能够完成这是作业设计的原则。

三、民间美术在美术教学中的应用策略

从前文所述中可知将民间美术运用在美术教学中的对于美术的教学是有着极大的好处的，如上文所述，将民间美术资源引进美术教学的教学研究环节主要有三部分，下面就具体的民间美术在美术教学中的应用策略进行简单的分析和阐述：

（一）选取优秀的美术资源

通过学生认知情况调查可以看出，对民间美术的特征知识了解较少，学生对民间美术的认识了解有限。丰富的民间美术资源时保证民间美术课程顺利实施的重要保证，教师在立足实际教学情况的同时，要通过引导学生选取民间具有典型性和代表性的优秀民间美术形式，穗学生进行引导，让学生掌握与免检美术语言相关的艺术形式[2]。

例如，新石器时代的彩陶艺术，它不仅是中国美术工匠的美术杰作，也是远古人们穗生活的致敬，它作为装饰生活和祭祀使用而使用。在其他的美术形式中，人们时代沿袭的各种美术形式，如剪纸。刺绣、版画和服装等艺术形式，是人们在传统的不断变更中，创造出的独具魅力的美术语言形式。将其应用于美术教学中不仅仅能够加深学生对我国古代文化的认识，同事能够激发出学生对学习美术的热情，提高美术教学的效率。

（二）挖掘本土民间美术资源

当代文化和教育的重点，是在时代的发展背景下，弘扬和传承本民族文化。不仅能够形成教育热点，也能实现对文化的生态保护。在一系列的民间美术欣赏活动中，不仅能够形成多样化的民间美术调查，也能在整合教育紫原敦额基础上，选择符合学生心灵，开启学生心智的民间美术形式。在挖掘本土民间美术资源时，要首先制定出计划和刚要，采用文献分析法和各种形式，经过现场考察，在各种各样的民间美术资源的考量中，做好详尽的调查和记录。比如说，济宁有着丰厚的历史文化底蕴，引导学生了解本地区民间美术的种类发动家长带孩子去孔子故里参观三孔，看看驮着石碑的赑屃，听听建筑里“勾心斗角”的故事。再比如，利用寒、暑假的时间要求学生考察自己家乡的民间美术文化，是的学生能够对家乡充满自豪感，提高学生学习美术的兴趣。

（三）将民间美术资源和课堂情境有机融合

丰富课堂教学内容，中国的年文化历史悠久，内容丰富，既有共性的内涵：祁福生活的美好，又有地方特色和习俗差异。教师既要引导学生了解中华大背景下的“中国年”文化，又要引导学生根据自己的生活经验，了解当地的年风年俗。

变换拓展制作材料，民间美术材料大多是普通的木、纸、竹、泥、石。嘉祥彩印花布、鲁锦，可改用宣纸进行扎染、绘画或设计等形式表现。曲阜楷木雕、嘉祥石雕，可改用彩泥、土豆、萝卜来雕刻制作。

民间美术与校本教材互补互促，艺术学科课堂教学是实施民间美术教学的管道之一，社团活动则是民间美术教育的重要补充和延伸，两者相辅相成。

（四）将民间美术资源和生活实际有机融合

民间艺术来自于生活，又运用于日常生活中，它们给人们的生活带来极大的便利。虽说它们在逐渐隐退消失，在生活中，我们还是能发现民间美术的影子。

关注身边民间美术，引导学生在家中寻找一些自己知道的民间艺术品，一块印花布、一个竹编筐、一件粗布衣、一个泥娃娃。这种形式比以前用图片、录像等方式展示更有直观性、参与性，信息量更广了，学生也更有兴趣，是让学生发现民间美术、认识民间美术、欣赏民间美术的一种最直接的途径。走进自然校外采风，引导学生了解本地区民间美术的种类，分析需要收集哪些数据，数据分布在哪些地方，然后通过采风、访问，进行数据搜集，回来后加以整理。

（五）拓展民间美术资源在美术教学中的实践途径。

首先，要广泛利用各种资源对学生进行美术熏陶。比如说美术馆、公共博物馆、图书馆以及私人博物馆。通过参观当地艺术家的工作室、艺术作坊以及文物资源，创新美术资源在美术教学中的实践途径。例如，当教学课程和节日体验相结合，传统节日是民族文化的集中体现，也是民间美术的大集合。通过结合各种节日开展丰富的民间美食活动，能够形成美术资源和学生之间的良好互动，学生在对传统节日的设计中，实现展现自我的目的[3]。

其次，教师通过寻找当地富有特色的文化产品和民间大师，能够为学生提供健康生动的民间美术实例。在条件允许的情况下，通过带领学生参观美术作坊和工厂，能够使学生对身边的美术形式有更加直观的感悟。在激发学生兴趣的同时，让民间艺人讲述自身了民间美术的故事。在这种创新式的美术教学中，不仅创设了课堂发展的新形势，也使学生树立了继承和保护民间美术资源的决心。

最后，多媒体教学因其直观性特点，在民间美术教学中可以得到最优化的运用。通过利用新型教学媒介教学，在剪纸教学中，通过网络将剪纸图案的美术特点法放大，使学生对雕刻的纹理有更加深刻的理解。没有条件现场观摩民间作坊的，图片、视频的选择、播放是必不可少的，这使得学生犹如身临其境的般的临摹，提高学生的作画能力和美术素养。

四、结语

民间美术是美术文化之源，从艺术角度反映了民族特色和本土艺术精神，反映了民族文化意识与价值观。美术教育应该重视、加强民间美术教育。学习民间美术可以使青少年在轻松的气氛中自觉地了解民族文化。通过对中国的传统民间美术的教授来拓宽学生的知识面，提高学生的审美意识和感受能力，锻炼学生的想象和思维能力以及对艺术的理解能力，激发学生的潜在能力和创造能力，是的学生能够对美术充满了兴趣和热情，提高学生学习美术课程的效率，为我国古典文化的传承奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]曾金华.少数民族传统文化与中小学艺术教育[J].民族艺术研究，2010（04）

[2]邓福星.民间美术的界定和分类[J].美术观察，2009（07）

[3]梁立民.美术教育与地方文化资源的开发利用[J].美术教学，2011（04）

【作者单位：福建省长泰县文化馆】

推荐访问:美术 引进 民间 教学 研究

---