浅谈表演式教学方法在班级管理的运用

摘  要：随着我们国家越来越重视中职教育，越来越多的学生选择到中职学习专门技术后再通过渠道升学。但我们必须要承认的一个事实就是中职生大部分都是从初中因为偏科或是其他原因上来的，自然而然在班级过程管理中，班主任需要花费更多心思。而保证班级集体能够运行，是学习的基础保证。而现在的管理方法又有一些无法跟上时代，本文通过对表演式教学方法的探讨与实践，浅谈此法的运用。

关键词：表演  中职教育  学生  新方法

一、前言

近年来，随着国家对中职生的补助和鼓励，越来越多人愿意选择到中职学习。但是我们必须要承认的事实就是中职生在管理方面相对于高中生会更加困难。一个是因为本身在初中时期就不爱学习，另一方面则是在初中的时候已经习惯了教师的责骂，所以已经无所谓。而保证一个好的班级集体，也是我们保证学生可以认真学习的前提。我们通过对已有的资料进行研究，发现很多资料已经是陈年旧事，无法运用。本次论文，通过对新的一种管理方法，即表演式管理方法的实施与运用进行阐述，希望可以更好的管理中职班级。

二、表演式管理法的特点与误区

（1）表演式管理方法概述

什么叫表演式管理方法呢？就是对学生营造环境，然后施展魅力的一个方法。我们知道，演员可以根据环境演出快乐的、难过的、激动的心态。那么作为教师，我们也可以用这样的方法来管理学生。这是因为学生面对的教师都是千篇一律的。如果我们能够学习表演者，在不同的环境采取不同的管理方法，学生会受到心里的猛然一击。也会对这样的管理方法感觉好奇，随后配合。

（2）表演式管理方法的特点

1.独特方法，学生配合

我们知道，学生在初中是受到老师的训斥的。初中教师对于管理后进生更多的是一种训斥或是责骂。学生早已经都习惯。而我们采用这样的方法，不仅仅是一种新型的管理方法，同时容易把学生带入到老师营造的环境里，更容易实现我们的教育目的。

2.层次多变，因地制宜

我们的管理方法可以不用独一的一种管理方法，表演的管理方法是多变的，我们可以大笑，可以发火。可以组合起很多种情绪。

大自然是我们施展的舞台，我们的表演管理方法可以不局限在班级中。在路上，在校园的环境里，我们也可以采用这样的表演管理来进行施展。不受地域限制，是此法最大的特点。

三、表演式管理方法的误区

（1）淡漠环境情况，施展此法

事实上，我们说，作为教师我们不能因为此发的特点，就随意施展。而不顾环境的周围情况。我的同事曾经采用我的方法，在人来人往的操场上施展此方法。完全忽略了周围的环境。结果造成了周围尴尬，学生尴尬，此法失败的情况。不仅让教师觉得不好意思，也会让学生觉得不知所以然。

（2）缺少铺垫，无人理会

随着演员失去舞台，就会显得突兀。演员的妆容离开舞台的灯光，就会显得夸张。同样，作为教师，我们也不能失去舞台。我们要做好一切的准备，才能施展这样的方法。否则就会造成无人理会的情况。如果想要施展我们的表演方法，就需要提早做好准备和铺垫。只有把铺垫做好了，我们的施展才会顺利。

四、表演式管理方法在班级的运用

（1）独一击破，以小扩大

我们不能放弃任何一个施展我们舞台的好机会。每个班级中必定会有一些孩子因為家里的问题而心理脆弱。但是他们又不敢说，这个时候我们可以适时营造环境，拉近与学生距离。让学生敢与我们谈。那么，我们的这样的新型教学方法必定会在学生心中泛起一阵涟漪。随后会慢慢扩散到班级的集体中。星星之火可以燎原我想这句话用在这里就十分合适了。我们不能忽略一个学生的重要性。

（2）营造班会环境，开展表演

在表演式管理方法的运用中，我们最不能放弃的就是班会课。许多教师的班会课枯燥无聊。如果我们能够运用班会课来进行表演方法的教学，想必一定会有成效。例如，我在为学生开展教育的时候，我事先准备了蜡烛做铺垫。于是我拿着在手上，把班级灯光熄灭，学生的注意力已经往我这里看。这个时候，我在深情并茂的开始表演“苦情戏”，与学生拉近距离。手上的蜡烛就是我的道具，班级的灯光就是我的舞台灯光。结果效果非常的好。

五、结论

中职生是一个特殊的群体，一方面他们的学习成绩落后导致在出众的时候被老师的轻视或者同学的嘲笑。另一方面，中职生年龄还未成熟。必须需要教师的正确引导。如果教师没有很好的引导和塑造好的班集体，学生就会因为班集体的散漫而回到初中的状态。因此，作为中职班主任，我们要明确明白社会在发展，学生思想在进步，已经不再是以前的学生了。我们一定要在心里知晓，现在手机媒体网络发展迅速，学生可以得到信息的渠道是不会比我们老师少的。所以作为教师我们需要不停地创新自己的管理方法，保证班级集体的顺利，确保学生可以在学习上更加努力。不仅仅专业课优秀，学习成绩也不能落下。当然，表演式的管理方法仍有瑕疵，需要结合班级实际情况运用。

参考文献

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[5]叶澜，郑金洲，卜玉华.教育理论与学校实践[M]高等教育出版社，2000.

[6]邰江波.班级岗位轮换制——走向民主与公正的起点[J]中国教师，2007（2）：45.

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