创新创业驱动下建筑装饰专业理论课教学方法应用信息化教学初探

摘 要 在国家倡导创新创业大背景下，高校的教学改革成为不二的选择。为增强学生利用专业知识创新创业的能力，建筑装饰专业基础理论课程教学改革刻不容缓。改进教学方法，增强学生能力，授课教师担负着非常重要的角色，只有这样当代大学生总体能力才能真正提高。随着科学技术的迅速发展，信息技术成为21世纪的时代主题，通过对当前学校教学在信息技术运用方面的研究，介绍了信息技术不但优化了教学质量，而且提高了教学效率，对我国教育事业的蓬勃发展，具有很大的推动作用。

关键词 创新创业；信息化技术；理论课；教学方法

在全国性倡导创新创业的大背景下，高校教学改革成为不二的选择。创新创业要想得到有效的执行，并能从根本上服务于民生，高校作为创新创业的原动力是为国家和社会培养人才的机构，在教学上应积极响应国家创新创业政策，为国家培养优质的创新创业人才。笔者认为要从根本上解决这一问题，装饰专业的课程教学必须进行相应的改革。课程的质量直系学生的专业水平，不论是基础课、理论课、专业技能课，在教学内容和方法上都必须做相应的调整。本文以中外建筑史为例说明创新创业驱动下建筑装饰专业理论课程的教学方法改革措施。教学中引导学生积极地参与到教学过程中，体现以学生为中心，利用现代信息技术和信息资源实现教学过程的优化。充分利用学校机房现有资源——施工仿真软件，完成仿真模拟，把理论知识形象化，使学生产生形象的感知，初步实现理论到实践的过渡。

1 存在的问题

①教材特征。中外建筑史属理论课程，理论课程最大的特征就是文字性较强，图片作为辅助而存在。②学生特点。建筑装饰专业学生都是刚经过严格的高考筛选来到高校，在这之前为应付考试已经接触了太多的文字性东西，那时的文字学习不是源自需求，而是考试压力，这造成同学对文字性材料产生厌倦心理，这种心理形成习惯思维与学生血浓于水。学生将这种心理带入高校，高校为学生创造了宽松自由的学习环境，但是学生厌倦文字的习惯性思维不能一时得到改变。③师资力量分析。建筑史由于跨越的时期和年代较长，不对其进行专门的研究，无法对其有清晰地理解和认识。而高效的大部分理论教师没有经过系统的建筑是理论学习，而且由于本身受到传统教育的深刻影响，也在不同程度上对建筑史的认识存在误解，这影响教师授课严谨性和质量。再有就是对学生学习能力的认识偏差。认为学生具备了自主学习的能力，文字性的东西只要认字便能理解。但实际上翱翔一认识非常肤浅，学生也因此受到负面的影响。以上三个方面直接影响了中外建筑史课程的教学质量，学生掌握肤浅、表面且囫囵吞枣，这种停留在感觉层面的建筑史知识使学生不能对建筑史有正确的认识，因此也不能从逻辑上来客观看待建筑史这门课程在专业学习中的重要性。诸如此类的课程存在同样的问题。既如此，学生在专业上的创新能力便无从谈起，创新创业因此变成了一种口号[1]。

学习中外建筑史，最直接的目的是为了让学生对中外建筑的发展有一个总体的认识。但学习这门史论课的益处并不止于此。学习理论课程能有效的锻炼学生的理性思维能力和逻辑归纳能力。这种能力的获得能使学生的身心得到有效的锻炼，但这需要在教师的悉心指导下完成。首先作为授课教师要对史论课成有一个清晰的认识，了解中外建筑史这门课程的对本专业学生的价值和意义，也要知道理论课程对于学生所具有的潜在意义。将这些宗旨贯彻到建筑史教学中。

2 改革的方法

首先，深入了解学生。准确掌握学生对此门课程和认识程度和态度。学生的态度和认识程度将在很大程度上决定学生对这门课程的兴趣，兴趣越大，学生学习的积极性就越高，反之则不然。但初步上课时，学生的态度还是非常积极的，如何保持下去，需要老师们精心策划教学内容和方法，认为理论课程“无聊”和“没用”是最常见的回答。针对这一情况信息化教学需要的互动式多媒体教学平台。在这一平台可以实现课堂实时评价，有效促进学生竞争意识增强，可以实现与手机交互，学生拍摄的视频可以实时上传教师机，教师机及时反馈，有效实现师生交互，高效率指导施工过程，可以实现微课制作，便于学生课后完成作业，制作分析纠错型微课，简单易上手，有效巩固所学知识点[2]。

其次，激起学生的学习兴趣。一般来说，对一门课程感到厌倦多半是因为不能发现其中有用的地方，或如小孩子選择玩具时一样会对不在自己能力范围之内的对象视若无睹，许多学生感到中建筑史“无趣”也有这一原因。要使建筑史课程有趣，授课教师要解决语言转换的问题。这样一来，学生由任课教师培养兴趣逐渐转换为自己发现学习建筑史的乐趣并逐渐保持下去。信息技术在建筑教学中的意义信息技术的高速发展，给人类带来多重信息，在教学过程中，声容并茂、视听结合、动静相宜、感染力大、立体性强等特点，使学生的感官多方位的调动起来，原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，使学生产生一种乐学、爱学的习惯，充分调动了学生动手动脑的思维再次，讨论、归纳，锻炼学生独立思考能力。讨论式教学的目的是要完成对学生的思维转换。使学生从死记硬背应付考试的角色中脱离出来，创造轻松的学习氛围，鼓励学生发表自己对建筑史的思考和认识，并与其他同学交流学习最终形成对建筑史的准确理解。归纳，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能充分调动学生的想象力。

最后，地方性院校要想取得长足的发展应安排教师去一流的学府进修学习，掌握有效的教学方法，提升师资水平和力量。这也不失为调查学习的一种捷径[3]。

3 结束语

当代大学生的创新创业能力不是偶然获得的，需要在进行专业学习中不断地获得，而且这事关所学课程的每一位老师的悉心指导，正是老师们的综合培养，才使得建筑装饰专业的学生循序渐进的获得创新创业能力。山东协和学院的创新创业改革的重要体现是要求在每一门课程中都体现创新创业相关的内容。这一措施的实行出其存在一定的困难，但相信按照这一思路下去，山东协和学院的创新创业教学将取得不菲的成就。这一创新创业的教学改革举动引起很大反响，收到教育厅的高度表彰。

参考文献

[1] 田 园，刘东旭.高校装饰基础课程改革探索[J].黑龙江教育学院学报，2015，（9）：63-64.

[2] 张 霞.高职建筑装饰专业美术教学改革之探索[J].美术大观，2011，（4）：174-175.

[3] 李海波.源自需求，回归社会，引领潮流——地方普通院校的室内设计教学改革新议[J].科教导刊，2011，（28）：123-124.

推荐访问:初探 建筑装饰 信息化 课教学 驱动

---