有关亲子活动总结范文（范文推荐）
时间：2022-10-27 09:00:04 浏览次数：次
下面是小编为大家整理的有关亲子活动总结范文（范文推荐）,供大家参考。
关于亲子活动总结范文六篇
亲子活动总结 篇 1
本班于今日下午分别开展了男生组和女生组亲子手工活动。
这次亲子活动分别围绕“小鱼吹泡泡”和“吹画”两个主题展开。
活动室内洋溢着热闹而又温馨的气氛。通过亲子活动，引导幼儿 养成耐心细致的操作习惯。感受和爸妈一起做手工的乐趣，增进 亲子感情。
在这次活动中，家长都非常积极地参与，也都提前做了准备， 所以整个活动进行的非常顺利。但是在活动题材的选择上没有考 虑幼儿能力的发展水平，整个活动基本上都是家长在制作，孩子 参与的比较少。
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中 的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时 候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良 好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若 在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人 际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、 最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现 活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题， 教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动 的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念 和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现 孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现 这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
我班这次亲子活动增进了家长和孩子间的沟通，也激发了孩 子对绘画的兴趣。
亲子活动总结 篇 2
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中 的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时 候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良 好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若 在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人 际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、 最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现 活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题， 教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动 的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念
和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现 孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现 这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
策略一：做好亲子教育的宣传工作。
1、召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、 在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等 内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特 色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。
2、有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的 人了解亲子教育的重要性。
亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对 于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教 育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报 的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了 解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了 解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。
策略二：利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性 的指导。
我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中 的种种信息，通过对 35 名幼儿看护者的了解，我们看到了他们
在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮 助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好 的基础。如：在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们 的谈话是这样的：玉儿的妈妈说：“我先不理她，等她冷静下来 再给她讲道理”。“她只有 2 岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”？ “她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她， 她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就 先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说：
“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等 孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道 自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地 方，从而增强家长科学育儿的信心。
策略三：开发家长教育资源，实现教育资源整合。
1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。
如：一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的 过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：认 识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。
这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在 游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他 家长从中受到了启发。
另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如：家 长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩 子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩 子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要 给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没 有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打 闹原因可能是：孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或 打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用 打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看 法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使 家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。
2、手递手主题经验分享交流会
手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现 家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过 自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验 应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性， 有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子 中的一些有效事例记录下来，如：有家长尊重孩子，与孩子能平 等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给 所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借 鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：
当孩子任性怎么办？当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还 是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智 力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长 们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享 科学育儿的经验。
策略四：丰富活动内容，拓展教育环境。
1、感受身边处处是教育——远足。
__老先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了 活教材，大自然是我们的教科书。”于是，我们将环境创设的空 间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用 孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们 亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的 活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到 龙山的龙恩木屋游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备， 制定了详细的应急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签 订安全责任状等等，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游 玩，尽情感受自然环境中的教育。
同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如：
在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子 们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉， 这时家长还说：你看小蘑菇长得多向小伞呀？另外，到了公园后，
一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一 些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子 学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学 习小鸭子走路。（在石子的坡路上）等等。以上这两个小案例是 我们在计划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师 便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教 育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖 掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的 教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。
2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入 其中。
在亲子活动中，有这样一种现象：在活动中，我们看到的多 是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。
这种现象令我们担忧：孩子的手哪去了？孩子天生好动的手脚被 家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、 怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现 了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们 调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融 入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己 的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。
在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧 萧，我问妈妈：“您为什么不让萧萧自己动手做？”“我怕他做 不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀？”听了萧萧妈妈的话， 我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、 自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们 调整了周末亲子班的活动时间，由原来 1 小时延长到 2 小时;活 动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如：搬小椅子，收放 玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小 手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏 识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认 识到身边处处是教育。
3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的 主题活动。
在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：
__、__等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什 么，我走过去一看，原来，吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小 男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说：“俊 俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说 什么。“您的孩子平时和谁在一起呀？”我问妈妈。“平时一般 我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他 开朗起来，他现在见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我连忙对
她说：“俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更 多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗？”“你们 几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的 几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次 滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我 们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。
在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。
我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。
这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的 尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自 己的孩子与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到， 孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙 伴也是必不可少的。
策略五：亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。
亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿 园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使 家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需 要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的 心。如在教育技能方面：教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活 动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用 小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏
了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教 育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培 养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取 得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们 的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另 外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子 可能存在的情绪问题或技能问题等。如：孩子在玩搭积木时，孩 子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会 认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复 搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。
总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长 和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长 经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家 长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根” 的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠 定了坚实基础。
亲子活动总结 篇 3
我们幼儿园，作为培育幼儿的学校，我们一直都坚持着“以 游戏引导孩子，以快乐指引方向”的方针。玩是孩子的天性，而 天性却总是不稳定的，我们要做的，就是将孩子们顺着这股天性 引导到正确的道路上去，这是我们一直坚持的，也是我们在做的！
在现在这个越来越忙碌的社会，孩子们能和家长相处的时间 也是越来越少。有的.时候，就算是周末，有些孩子也会被送去 托管。这实在是大大的降低了孩子和父母间的亲密度。可就算是 如此，我们学校的孩子们，也依然是爱着自己的父母们。为了加 强孩子们与父母的关系，引导孩子们的身心健康发展，我们特地 准备了这次的户外亲子活动。现总结如下：
一、事前的准备上
本次的活动依旧是由老师带领这同学们一起准备，让同学做 一些小装饰，画一些全家福。还有就是对一些亲自游戏的教学， 让孩子们在互动的时候，也能产生在回家后与父母一起玩的想 法。
其余的现场布置由老师和幼儿园后勤组负责，并做好对家长 们的通知，提醒家长来参加幼儿园的活动。
二、活动举行的情况
这次的活动可以说是非常的顺利，活动当天刚好是一个多云 的天气，就算在室外也不会常有太大的太阳。而且大部分的家长 都如约按时抵达学校来参加这次的亲子活动。
在老师的指挥下，家长也积极的在孩子的带领下参加我们准 备的各种游戏，虽然期间有很多的家长有些放不开，但在孩子和 其他家长的鼓励下，还是和孩子们玩成了一片。
本次的活动我们的教师们都准备了很多惊喜的游戏，尤其是 一些带着竞争的项目，因为家长们都在的情况下，孩子们都想好 好的在家长面前表现一番，所以激起了很多孩子的竞争意识，而 且我们还准备了很多的奖品，就算是在竞争中失败的孩子，也是 可以得到相应的奖励。这样也减少了许多孩子哭鼻子造成混乱的 情况。
三、总结
本次的活动安排的非常恰当，两队亲子之间的竞争活动以及 亲自之间的协力活动，让孩子和父母都能感受到一起游戏的快 乐，大大的强化了亲子之间的感情，让孩子们在学会公平竞争的 同时，也和父母更加拉近了关系。尤其是最后孩子们将自己画的 全家福送给父母的时候，有些父母都高兴的的抱住了孩子。总的 来说，活动的目的圆满完成！
四、不足
因为游戏带竞争性，所以总会有些孩子会伤心自己的奖品不 和心意，在下次的活动中，对奖品的调控需要好好的改正一下， 或将奖品换成奖券，在离去的时候可以去兑换奖品。
亲子活动总结 篇 4
x 月__日上午,我们大 x 班的小朋友和自己的爸爸妈妈一起 自驾游来到了,__市__县 4A 级风景区------__山,进行“庆国庆， 迎重阳”亲子登山活动。
我们的家长都很准时地来到了__山山下集合，在__山的正大 门，我们三个班的孩子和家长、老师在一起跳了《小苹果》，孩 子们个个都很开心，也期待这次的登山活动。
接着，我们家长和孩子们一起开始了登山活动，虽然，山上 的路还在修，走起来也不方便，可我们的孩子们都跑的很快，家 长也是在后面追赶着，一路上说说笑笑，非常开心。
在走到半山腰的集合点，老师给小朋友们发了一面小红旗， 孩子们挥舞着小红旗，然后，在草坪上休息了__分钟，孩子们围 在一起分享着好吃的零食，然后，我们从非常陡的水泥阶梯下去， 孩子们和家长手拿手来到了山下的游乐园，在游乐园的一块草地 上，孩子们排好队，一起唱了《好娃娃》送给爷爷奶奶，接着， 还和老师一起动手折了郁金香纸花送给爷爷奶奶，并且把在班级 里绘画的贺卡又再一次送给爷爷奶奶，祝他们重阳节快乐、健康 长寿。
看到孩子们都很用心的做着每样小礼物，为了鼓励孩子们用 心，老师也给孩子们发了一个小礼物——彩虹带，发完过后，孩 子们手拿彩带，开始挥舞着，奔跑着，非常的开心。在孩子们欢
声笑语中，我们如愿以偿的游玩了紫蓬山，没有下雨，也没有任 何突发情况。
通过这次亲子登山活动，增进了孩子与家长，家长与老师之 间的感情，也锻炼了孩子不怕苦不怕累的精神，虽然上山下山有 点累，但还是值得的。
这次亲子活动圆满地结束了，希望下次我们还可以再相聚。
亲子活动总结 篇 5
寒风呼呼吹，圣诞老人却满载温暖、祝福、幸福来到我们生 活中。12 月 25 日圣诞节之际，幼儿园老师、家长和孩子们一起 进行了“快乐圣诞，浓情感恩”活动。
幼儿园在园内布置了圣诞树，极力营造圣诞气氛。幼儿园播 放有关圣诞节的音乐，通过园内广播让幼儿感受西方传统节日。
在活动前老师和孩子们精心准备，各班教师通过故事和课件让幼 儿认识圣诞节的由来和感受欢乐气氛，还用各种彩链装点圣诞 树，教室里处处都充满了节日的气氛。圣诞节前夕请家长和孩子 们共同制作了心愿卡。
伴随着圣诞音乐，老师扮演圣诞老人在幼儿园门口赠送节日 的小礼物，家长和孩子把心愿卡挂到圣诞树上，孩子们个个兴高 采烈。各班用表演的方式表达对节日的庆祝。活动中孩子们还和
好朋友拥抱说出祝福的语言，共同感受节日的愉快气氛和互相关 爱的友情。
虽然这是一个西方的节日，但可以让孩子们感受中西方的多 元文化，获得不同的快乐情感体验。淄博师专附属幼儿园通过这 样一个庆祝活动，为孩子们提供一个展示的平台，让孩子们在参 与活动中获得自信，在参与表演中体验快乐，在学会分享中感受 成长，在互相祝福中感受爱和学会感恩！
亲子活动总结 篇 6
为深入实施亲子共成长工程，积极开展“争做合格家长，培 养合格人才”的家庭教育实践活动，与时俱进，勇于实践，积极 探索新形势下家长学校工作的新特点、新要求，使我校的家长学 校工作在规范化的轨道上有更大地发展。现就前段工作总结如 下：
一、家长学校的教学情况
在上级教育部门的倡导下，我校充分认识到开展好“亲子共 成长”教育工程的重要性，制定出了切实可行的实施方案，并结 合实际情况扎实有效地开展好教育活动。
我校家长学校的教学工作由学校统筹规划，坚持集中与分散 的原则。每次家长培训，首先由学校集中培训，就家长学校培训 班的重要性和授课的针对性进行分析讲解，然后分散到各班，由
班主任对家庭教育的方式方法进行具体讲解，通过具体案例分 析，给家长提供指导。集中培训由学校领导班子主持，地点为学 校阶梯教室；分散培训由各班主任亲自授课，活动地点为各班教 室，我校共有 13 个教学班，每个教室都配备现代化的教学设施， 为家长培训提供优质服务。
我校为每个班的家长建立了完整的家长学籍档案：包括家长 姓名、家庭地址、联系电话、职业、孩子所在班级等信息。每次 家长培训，都进行严格考勤，设制了考勤表，参加培训的家长在 考勤表上签字。由于家长对孩子的教育越来越关注，每次学校组 织的免费家庭教育培训班，家长们都踊跃参加，很多家长在接到 培训通知之后，提前几天跟所在单位协调休班时间，专门参加这 次培训。所以，每次家长培训班，家长的出勤率都达到 95%以上。
我们还在学习期间为家长安排了学习作业，内容主要针对孩子在 教育过程中出现的问题，对我们学习班还有哪些建议，以及自己 在教育孩子方面有哪些好的作法等方面，以书面作业形式进行沟 通。对学生家长的作业，我们要求教师全部批阅，并将共性问题 进行汇总解答，然后全部收交存档。在培训过程中，我们实行学 校领导班子包班听课制度，除监督管理各班的培训工作外，还对 家长培训过程中提出的建议和问题进行记录与解答。
每次家长培训班，学校都要求各班主任将学生近期的表现， 寻找最突出的优点，在培训过程中反馈给每位家长，使家长在每
次培训学习过程中都感受到自己孩子的进步，感受到参加培训带 来的成功，并将老师满载鼓励的话语传递给孩子。
所以，每次家长培训班，学生都亲自送家长到校，并满含期 望地一直等到家长培训班结束，再与家长一同回家。
每次家长培训，班主任老师都会认真备课，像我校的朱明霞、 卢炳富、孙炳花等老师，是多年的班主任，班级管理有条不紊。
他们将亲子课堂教学与学生的日常在校表现跟家长进行深入沟 通交流。每次的亲子课堂开课前，他们除精心准备教案外，还将 学生近期一段时间在校的学习、生活及其它情况作一个详细总 结，所以他们的亲子课堂，老师与家长互动很好，家长们就孩子 的教育问题畅所欲言，课堂气氛轻松活跃。
二、家长学校的教学设备和资源情况
我校的教学设备完善，教学资源丰富。为进一步提高家庭教 育培训水平，学校 20__年春季又新购了 1 台 34 英吋彩色电视机、 2 台 DVD 机和 2 套多媒体投影机，使学校电视机总数达到 14 台， 多媒体投影机、银幕和 DVD 机达到 13 台，教学设备满足 13 个班 的教学要求，为家庭教育培训提供了有利保障。
我校家长培训的教室有一个 200 多平方米，能容纳 600 人的 阶梯教室，这是我们家长学校的专用教室，是学校开展家长培训
班的集中地点，分散培训地点为 13 个班的教室，每个教室面积 54 平方米，能够容纳学校最大班额的 44 名家长。
每学年我们开课 4 次，每次 4 课时。除我们统一组织开课外， 家长利用休息时间进行学习，我校的 1000 多套亲子学习图书， 100 多套亲子音像资料，全部对家长开放，家长们还可以借回家 观看。
三、学校实施亲子共成长工程的创新举措
举办家长学校是学校指导家庭教育的一种有效形式，它较其 他形式更具号召力和生命力。要充分发挥家长学校优势，把指导 家庭教育工作落到实处，必须实现对家长学校的规范化、科学化 管理。在实施亲子共成长工程以来，我校积极创造条件，创新办 学形式，改善教学手段，家校互动，社会参与，进一步优化育人 环境，给现代化家长学校注入了新的生机与活力。
1、做好问卷调研，做到教学内容的针对性。
我校在开展家庭教育培训工作前，对全体家长进行了一次关 于“小学生家庭教育现状”的问卷调查，通过问卷，较直观地反 映出家长在自身品德修养、教育思想、教育方法、家教中遇到的 困惑等几方面的现状。在此基础上，家教研究组
研究制订了家长学校教学计划和教学内容，按低中高三个年 段编排，不同年段之间内容上有连续性和层次性，形成小学阶段
家长学校授课系列。同时，要求教师根据授课内容进行备课，填 写备课卡，由教导处核查，报校家长学校工作领导小组审定。备 课卡内容包括授课教师、授课对象、授课时间、教学目标、教学 内容、教学效果及反思。
2、丰富教学形式，追求教育的实效性。
根据学生及家长的特点和教学实际的需要，采用的多样化的 形式进行家长学校教学。除采用常规的集中授课外，还主要通过 以下五个主要途径来充分发挥家长学校的沟通交流职能：一是建 立家长档案。跟踪研究家庭教育成功事例，探索家庭教育规律， 指导家庭教育实践。二是规范家校互访形式。家访校访是家校联 系的重要途径，既要倡导班主任教师主动到学生家上门了解情 况，也设立家长校访接待室，为家长到校了解学生情况、沟通解 决教育问题提供方便。三是搭建网络平台，开辟家长园地。利用 校园开辟家教专栏，将更多的家教经验、方法、体会传递给家长， 并公布班主任的电子邮箱，诚心诚意地和家长沟通。四是召开家 长研讨会。通过召开家长研讨会，相互座谈交流学校教育和家庭 教育中的成功做法及遇到的问题，进行一些经介绍、个案分析， 反馈学生的在校表现和在家表现，在学生的教育管理上形成共 识。五是设立家长开放日和开展家校联艺活动。从家长参加学习 的特殊性来看，寓教于乐，是增强家长学校办学效果的有效形式。
丰富多彩的活动，能使广大家长从中受到启发、比较和更深的认
识，不断改进教育方法，形成自觉、主动参与学习的积极性。如 通过开展“家庭听课开放日”、“教子一得”征文比赛、争创“五 好家庭”、“书香家庭”活动等，密切家长与教师、家长与学校 之间的关系，增强家长学校的吸引力，形成家长学校生动活泼的 办学风格。而且还能使家长们在共同活动中发现各自孩子的特长 和闪光点，全方位认识学校教育的成果，转变家庭教育观念。家 长学校办学形式上的变化，受到了学生家长的欢迎，家长对这些 喜闻乐见的办学形式给予了高度评价。这些形式能与老师及其他 家长面对面地交流、探讨，所授的知识能真正被自己所接受，并 能内化为今后教育子女的能力，更有针对性。
3、分层考评，促进家长完成从“自然父母”到“合格父母” 的转变。
为推动家长学校工作最优发展，对家长的考评表彰形成制 度，促使学校指导家庭教育工作更具牵引力和凝聚力。我校的家 长学校最初采取的形式是制定评比表彰“优秀家长”条件，让家 长在参与学习、活动和教育孩子过程中对照条件，创“合格家长”， 争“优秀家长”。而后我校家教研究组的老师们通过实践，创造 出一种新的考评形式，即在问卷调研的基础上，针对家长的学历 水平，分层次考评。如高中或中专以上文化程度的家长，每学期 要进行一次考试，初中以下文化程度的家长以考查。考试的方法 尽量灵活，或开卷考试，或预先发给试卷，带回家答题，限期交
回考卷。对一部分家长还可以进行口试。在完成规定的课程后， 凡考试考查合格的家长，发给“家教合格证书”，以资鼓励。
4、探究个案跟踪的家庭教育指导方式，使被指导家长和孩 子获得真实的进步。俗话说“千个孩子千个样，一个家长一个法”， 各个家庭的家教方式各有不同，家长学校主要解决了共同点，对 特殊点我们就采用个案跟踪的方式来解决。选定具有典型意义的 学生和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比 较和不同阶段的纵向比较，并对取得的经验和成果及时推广。我 校在实施亲子共成长教育过程中要求全体实验教师结合自己的 实验研究点，选择一至两个不同类型的学生做研究样本，建立研 究指导档案，进行跟踪指导，并记录指导的过程与效果，期末为 每个样本各写一份个案。个案跟踪的指导方式，不仅促使了家长 和孩子进步、解决孩子身上存在的问题，同时也培养一批善于进 行个案跟踪指导的教师，促进了教师的专业化成长。
5、注重孩子与家长的心理健康教育，建立心理咨询室
新时期的中小学生接触面广、思维活跃。但面对纷繁复杂的 外部世界，由于受到年龄、社会阅历等方面的限制，及人生经验 的不足，难免在生活中出现这样或那样的心理问题。这些心理方 面的问题如果没有得到及时的疏导就会成为阻碍学生身心健康 发展的绊脚石。面对新时期的新情况，我校建立了心理咨询室， 确定专职的心理辅导教师，并在家长学校中聘请了有思想工作经
验的家长协助开展工作，每周定时按受学生和家长的心理咨询。
经过家长学校的学习与培训后，许多家长摒弃了旧的观念，鼓励 孩子大胆地接受咨询。一些家长逐渐认识到心理咨询的科学性， 家长和学生之间经常存在的代沟问题因为心理咨询制度的建立 得到了较好的解决。
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