教育评价应立足于人性和人生
时间:2022-06-11 16:00:02 浏览次数:次
教育不能让人人都拥有成功的完美人生,教育不保证每个人最后的结果,但教育能为每位受教育者提供发展的可能。因此,教育评价应该引领教育者和受教育者真正面对社会、直面人生,不断地完善自我,让每位教育者和受教育者寻找到一个更好的自我。可我们现在的一些教育评价并没有把影响教育的相关因素考虑进去,变化不是教育评价的主要指标,而结果成了教育评价的“座上宾”。
例如,在名校、名师和特级教师的评比中,能获得如此称谓的学校和个人大多数都集中在资源优质的学校。能培养出精英固然值得肯定,说明这些学校和老师付出了辛勤劳动,也具有相当不错的教育教学能力;但同时,还有些团队和老师并没有取得大家认为耀眼的成绩,他们的学生也没有“星光闪耀”,而就是这些默默无闻的老师,帮助了失学儿童返回校园,让迷恋网络的孩子重新回到教室,让叛逆的不良少年静下心来重回家庭。
请问这些学校和老师可以成为名校、名师和特级教师吗?我不敢回答,也无权回答。但放在考核组和评委面前,有多少人会选择后者呢?我们应该清楚地认识到只有在相同的基础和条件下,两者才具有可比性,只有评价目标多样才能让评价真正起到作用。
——江西弋阳县教体局局长 方华
(摘自《中国教育报》)
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