大学生体育教育评价体系的构建

摘 要 随着社会的不断发展，社会对于教育的要求已经不单单局限在武装学生的头脑，更是希望通过科学合理的体育教育让学生拥有健康的身体，能够在学习文化知识的同时，拥有基本的体育技能。对于学生的教育也逐渐从以应试为目的转变为以适应社会为目的，对于我国教育行业来说，这是一个重大的转变。为了能够更好、更全面地引导学生参与体育，加强体育锻炼，我们需要制定新型的教育评价体系，保证学生在学习过后对自身的水平有着较为可观的认识，对不足的方面能加以有针对性的加强。

关键词 大学生体育 评价体系 教育

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.016

Construction of Physical Education Evaluation System for College Students

ZHAO Jian， JIN Longquan， LI Jinpeng

（Physical Education Department， Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract With the continuous development of society， the social request for education has not only limited in the minds of students armed， it is hoped that through physical education scientific and reasonable to let the students have a healthy body， able to learn cultural knowledge， have the basic sports skills. The education for students has gradually changed from taking examination for the purpose of adapting to the society， and this is a major change for China"s education industry. In order to better guide the students to participate more fully in sports， strengthen physical exercise， we need to develop the new education assessment system， to ensure that students in learning on their own after the level has a considerable understanding， can be targeted to strengthen the deficiencies.

Keywords college students’ sports； evaluation system； education

教育是一个持续时间长并且复杂的过程。如何判断教育水平以及教育成果成为了教育评价体系出现的重要因素。教育评价体系对于学生而言，能够直观地了解老师在教学过程中是否有遗漏，同时对于自身的不足也能有更清楚的认识。另一方面，对于老师而言，教育评价体系的出现，能够更加清楚地总结出每一个学生各自的特点，因材施教，对教学活动也起到了导向作用。在过去的很长一段时间里，应试教育一直为人们所诟病，但是又无法避免，与此同时，体育教育则变成了单纯保证学生身体健康的教育。在以往的评价体系中，运动技术技能以及身体素质一直是评价体系的核心内容，这两个核心内容直接暴露出体育教育的短板，同时也与高校体育教育的真正目的背道而驰。

1 以往大学生体育教育评价中存在的主要问题

随着人们思想意识的不断进步，人们对于大学生体育教育又有了新的认识和思考，在不忘学生身体健康的同时，更加关注学生的体育思想的养成。因此，2002年教育部颁布执行的《学生体质健康标准（试行方案）》成为评价学生体质健康的个体评价标准。这项标准的执行，对于促进学生积极自主地参加体育运动起到了积极的推动作用。但是评价项目还是拘泥于身体形态以及身体机能的考察，缺乏对学生体育思想、情感以及态度的评价，并不能直观全面反映学生的体育教育水平和认知高度。另外，每个学生自身的身体条件都有非常大的个体差异，因此是否每个学生都适应同一套教学方法，也没有在评价体系中加以体现。

在传统的评价标准中，我们过于重视结果，而忽略了过程评价，相当于我们过于注重一个点的成绩，而忽略了整个面的水平。这样的评价标准不但没有对教育起到积极的导向作用，同时还打击了学生对于体育运动的积极性，严重背离当今社会以人为本的培养理念和教育思想，这也是最需要改革的方面。

2 如何构建大学生体育教育评价体系及内容

第一，需要服从学校的体育目标。大学体育是学生接受体育教育的最后机会。相较于初中生和高中生，大学生的身体素质以及身体机能都更为成熟，思想认识也更为成熟。因此大学体育教育旨在为学生传播更为深層次的体育知识以及运动技术，在促进身心健康全面发展的同时，让学生灵活掌握身体健康知识以及科学的锻炼方法，真正明白体育运动含义，为终身的体育锻炼从根本上打下坚实的基础。总的来说，大学体育不仅要关注当下，更要放眼未来，为每个学生日后的身体健康打下坚实的基础。

第二，大学体育教育需要体现以人为本的教育思想。教育，是传授的过程，同时也是发掘的过程。每一个人都是不同的个体，因此千篇一律的教育方法显然是行不通的，也是不可取的。每个人受到遗传因素的左右，体育素质以及运动能力存在非常大的个体差异，这在一定程度上给体育教育出了不小的难题。因此，这更需要教师在体育教育过程当中，充分考虑到每一个学生的个体差异，因材施教。另外，体育教育和其他文化教育一样，是一个持续的、长期的过程，不能急于求成，也不能简单地从体育动作掌握水平来判定一个学生的好坏。我们真正需要的评价体系应该既能看到结果，也能感受到学生一点一滴的变化。

第三，充分发挥评价对于教育的积极作用。教育评价是卷面分数的升级版，分数只是单纯地表现了学生对于卷面上的知识点的掌握水平，而教育评价所反馈的是学生在教育过程中的接受程度，这对于教师在制定下一步的教学计划有着非常好的促进作用。为了达到这一理想效果，我们应该在平日教学中减少对学生进行终结性评价，转而对学生的学习过程加以记录，针对不同阶段的不同表现，教师需要有不同的对策和思考。体育教育对学生来说，是一项相对轻松的教学内容，这也是体育教师独特的优势。在平时教育的过程中，我们不但要传授学生体育技能，更要传授给学生将体育带入到日常生活中来，充分激发学生对于体育学习的主观能动性，使得体育教育对于学生的全面发展起到积极的促进作用。

第四，评价指标需要科学合理，易于操作。大学生体育教育的评价是指对大学生在大学期间接受体育教育的情况做一个总结，需要包括必修内容以及选修内容。与初中和高中不同的是，大学生体育课堂上同学都是来自不同的班级，因此教师在管理的时候只能以个体为单位而不能以班级为单位。因此寻找一个便于操作、科学有效的大学生体育教育评价体系，非常有必要。

3 结束语

大学生体育教育是大学教育的一个重要分支，大学体育教育的成功与否直接影响了大学生对于体育锻炼的积极性。因此建立起能服务于老师和学生的教育评价体系是当前非常重要的任务，对于所有的教育工作者来说，都是一项必须要完成的任务。一个好的评价体系不单能够对学生体育技能掌握程度做出相应评价，而且还能够对学生在平日的体育锻炼起到积极的推动作用和导向作用。一个良好的评价体系，需要保证以人为本，以服务教师和学生作为根本原则，便于操作，管理科学，符合未来对于教育的需求与期望。

另外，一个完善的体系至少应该包含学生的体质健康、运动技术、体育知识以及运用能力这几方面，如果能够将学生对于体育运动的情感变化加入到评价体系中去，那么这个评價体系就离完美更近了一步。

教育是一条永无止境的道路，对于教师来说，如何能够在这条道路上带领学生走向美好的未来，值得每一个老师去不断探索、钻研。

基金项目： 2016年辽宁省本科教育教学改革研究项目（UPRP20160338）

参考文献

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[4] 马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

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