高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案9篇

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇1

　　我学习了形势与政策，通过这次魏教授的讲解，我对当今变化多端的国际形势有了一定的了解。作为一名青年人，深刻、全面地了解国内外的形势是非常必要的，而学习这一门课程是对我们学生进行形势与政策教育的主要渠道，帮助我们掌握正确分析形势的立场和观点。

　　当今社会飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国，认识中国，了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌青年人;利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自我大发展。大理想，做一个成功人士! 　　形势与政策教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际、针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。

　　中国当前国际形势总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的动荡与紧张有所加剧。国际竞争中，为什么有的国家胜出，有的却一败涂地?德国为什么会成为世界诸多豪华车主要生产厂商的大本营?中国现在处于一个非常关键的时期，既是机遇也是挑战。在世界局势如此动荡的情况下，中国如果能够抓住机遇，就可以以此作为跳板，无论在经济或国际地位都会上身一个等级。中国在快速发展的同时，会有很多的阻碍，因为其他国家会眼红，中国威胁论因此而出，但在金融危机时期，外界却把中国比喻为“救世主”。中国并不是什么“救世主”也不存在对外国的威胁，中国只是在做自己认为对的事。

　　学习了形势与政策，在看国内外的时事我会看的更深刻，更透彻。这也是我们青年人必备的能力。在以前，每当我看到中国在美国面前总是低声下气时，我就会觉得很生气，很不解，而现在，我知道了不能以一时之气而做出错事。在没能力与之抗衡的时候不应太张狂，随着中国一步步的发展，现在的中国已经不同以前了，在国际上说话更强硬了，可以说出自己的看法了。

　　综上所述，学这门课程使我们更深刻地认识世界，认识中国，让我们感受社会的形势和国家的政策。在复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战。

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇2

　　时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

　　在领导和同事的帮助和指导下，在自身的努力下，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置。在教学上，在其它工作中，都有明显的进步。尤其是本学期负责六年级的语文课，圆满地完成了教学任务，并以不拘一格的教学和考试方式开创了语文教学史的一个典范。

　　我开学伊始就给自己下定了一个目标，要竭尽全力教好这门课程，经过一个学期的辛勤耕耘，终于实现了既定目标.虽然在教学过程中，由于经验不足，以及自己的急躁情绪，也曾出现了一些问题，但总的来说，无论是教学方案，还是教学效果，都是成功的。这几个月披肝沥胆，呕心沥血的工作获得了师生的一致认可，自己在教学方面的成绩是有口皆碑，有目共睹的。如果一定要由自己说出优点的话，我可以举出以下几点：

　　一、治学严谨。

　　本学期我自从担任高段语文课以来，深感教学经验不足，我为了尽快进入状态，抽出大量时间听了本校12位老师的20多节课，吸取他人长处为己所用。由于自己刻苦钻研，在运用中积累了丰富的经验。即使如此，我深感水平不够，经验不足。从一开学，我就开始多方搜集材料，为学生准备了大量的复习资料。自己订阅了数种报刊并经常到阅览室阅读报刊，增长知识，开阔视野和拓宽知识面.对待教学过程中出现的问题决不放过，尤其是在学术方面，一丝不苟，精益求精，并且对待课程中自己不熟悉的地方，虚心向他人求教。

　　二、工作态度认真，对学生极端负责。

　　我对后进学生的补课，更是不遗余力.力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学过程中，能够敏锐地观察学生的学习情况，并迅速找出解决问题的方面，因势利导，因材施教，不循规蹈矩，墨守成规。

　　同时，注重学生整体素质的全面发展，并在平时和考试中都严格要求学生，有时达到了苛刻的程度，学生一开始啧有烦言，尽管如此，我并不因此而放松对他们的要求，为了把后进学生的成绩提上去，苦心孤诣，绞尽脑汁，想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.

　　三、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。

　　任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进.

　　四、最后一方面，就是我以与众不同的方式对待工作和周围的人群。

　　我的独特的个性和处世原则以及不同寻常的思维方式，从某种角度来说，也为语文教学带来了一股新鲜空气，在我的带动下，全体学生也自觉不自觉地加快了前进的脚步，我无意中为语文的教学提供了一剂良好的催化剂。

　　当然，衡量一个教师的标准是多方面的，就是要象学校对全体教师的要求的那样：教师无小节，处处为楷模.在道德品质方面，我觉得自己问题不是很大.毕竟我是一个受过高等教育，并且自认为是一个训练有素的，有良好修养和基本技能的同龄人中的佼佼者。

　　在政治上，认真学习“十九大”精神、胡锦涛的“八荣八耻”，能够保持和党中央高度一致。在思想上，时常以爱国主义和共产主义觉悟要求自己，用名人的事迹和名人名言激励自己，使自己在道德品质方面没有任何过失，也没有给任何人在这方面留下可以指责的余地.一点就是自己由于长期受到各种浪漫主义的文学和艺术的熏染，使自身的外在表现过多地呈现浓厚的浪漫主义色彩和理想主义色彩，有时显得与目前的现实社会格格不入。

　　我今后的目标是：

　　一、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

　　二、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习同事的先进教学经验，见贤思齐，从善如流，主动与同事搞好关系。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师和警察的标准要求自己。

　　三、在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。在学校多学一些专业技术，争取一专多能，以便在工作中做出更好的成绩.但我有决心在学校安排的各项工作中，任劳任怨，全身心地对待教学工作，毫无保留的把自己掌握的知识灌输给学生，鞠躬尽瘁，死而后已！

　　总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用自己的热血和生命酬谢领导和知己。

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇3

　　时间犹如白驹过隙，20__年转眼就到了年底，这是一个辞旧迎新的时刻，更是一个总结过去、展望未来的时刻。为了更好地做好今后的工作，现将这一年来的学习与工作进行总结。

　　一、思想政治方面。

　　作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。今年是XX学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动（如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会），并学习了温家宝在教师节前夕到xx市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。

　　二、工作方面。

　　由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务（其中以前者为主）。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法、教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案、教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲、聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解、参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。

　　在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班（除了特殊情况，如博士答辩），并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作，①参加市场营销专业评估的资料准备工作（如参与自评报告的整理、技能培训、三纲的整理汇编），评估期间的会议记录整理（专家座谈会、评估反馈会的记录整理）以及评估工作教学简报的撰写。②对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材、有关课程教学大纲、实验大纲的查找，对物流专业的课程设置、学时学分、实验课、学期安排等进行了仔细的修订。③建立学术论文、优秀毕业论文以及开题报告、任务书的范文库。此外，还协助市场营销教研室以及教科办处理了一些其他事务，如帮教科办整理新生的课程速查表等等。这些事虽然小而琐碎，但我本着认真负责的态度来做，学到了一些待人处事的方式方法。

　　在建立学术论文范文库时，我从各种文献库中甄选质量较好的管理类论文百余篇，并进行了分类，在这个过程中，我进一步学习了管理类的论文写作与研究方法，为《科学研究方法与论文写作》这门课积累了许多素材，并在阅读管理研究方法相关书籍的基础上，形成了这门课的教学思路。

　　三、存在的不足与展望目标。

　　在这半年的工作当中，我存在的不足之处在于没有写出一定水准的科研论文并进行发表，我反思了一下，这种结果有两个原因：一是由于我在经过一年的博士论文写作后有点贪图安逸、有所懈怠；二是在学习管理研究的方法，尤其是定量分析与实证方法，并积累材料和研究课题，为以后写作具有一定水准的管理类论文打下基础。

　　在新的一年里我一定要抓紧时间，积极着手科研工作，争取明年在核心期刊以及国际会议（三大索引工具收录）上发表学术论文，积极申报科研项目，不负学校和院里对我的期望。此外，在工作中要更加严格地要求自己，谦虚谨慎，戒骄戒躁，虚心学习同事的先进教学经验，更加全身心地投入到教学科研工作中。

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇4

　　我觉得，形势与政策这门课程对我们具有重要好处。

　　我认为社会历史的大发展是决定个人发展的最大环境、最大上限，它制约着可选取度，决定着大学生成功的机率，影响很具体，也很深远。而形势与政策这门课程，让我们了解到社会形势与国家政策对人们的作用，我们明白其在的重要性。

　　我们明白形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展。我们务必吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新潜力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自我的发展目标，结合自我的优势，定位自我的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人潜力;利用形势与政策，为我所用，构成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，利用形势与政策，实现自我大发展。树立一个远大理想，为国做贡献，使我们做有价值的人。

　　学习形势与政策这门课程，对我们的道德知识有着很重要的作用，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。

　　学习形势与政策这门课程我更加深刻的了解到当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史好处。

　　了解国内外的形势与政策才能更好地帮忙发展中国，认识中国，了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们务必吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新潜力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自我的发展目标，结合自我的优势，定位自我的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人潜力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生;利用形势与政策，为我所用，构成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自身的大理想，大发展。形势与政策教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际、针对学生关注的热点问题和思想特点，帮忙学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇5

　　参加辅导员培训班一个星期了，这个星期的每一天都忙碌的，但是我却过的很充实，心情很愉快，没想到辅导员培训会如此丰富多彩。

　　本次培训课程安排科学合理、内容丰富、实用性强，涉及高校学生管理工作的方方面面：新时期大学生思想政治教育，大学生心理健康教育，大学生安全教育与突发事件的应急处理以及大学生职业发展教育等内容。通过学习我才知道，以前对辅导员这个职业的理解是多么的肤浅，培训下来，使我受益良多，收获很大、我相信，经过系统培训，我将会成为优秀辅导员队伍中的一员，我为我选择做辅导员感到骄傲。现将几天来的学习感悟陈述如下：

　　一、加深工作认识，摆正工作心态

　　很多人恐怕都会有这样一些认识：辅导员工作似乎人人都能做，对素质的要求不高；辅导员工作很辛苦，工作很难出成效；辅导员不是教师，无足轻重。而对于许多从事学生工作的辅导员老师来说，也对自己的职业感到困惑，对自己在学生工作中的作用认识不够，对自己担负的重任认识不清，工作定位于学生管理不落后而已。我也曾迷茫过，困惑过，不知如何使自己的工作更有成效，使学生能够学有所成。但在培训后，顿然思路开阔。用老师的话就是做好辅导员工作很不容易，但是，如果用“心”去做，也很容易把这份工作做好。作为大学生的辅导员老师，工作需要有激情，不过，如果多些理性的头脑，更能够科学地来开展工作。

　　我们在开展各项学生工作时，首先应该对自己严格要求，从自身做起。 要有坚定的政治立场，不断地提高自身的政治素质和思想境界；

　　其次，我们要加强业务学习，了解教育管理学、教育心理学、领导学等相关学科的知识，注重实践锻炼，加强工作研究，不断地提高工作能力；

　　再次，我们要加强自身的道德修养，因为作为辅导员、班主任，我们的身教重于言教；要切实发挥我们的职能作用，深入细致地开展思想教育工作，认真组织好校园文化活动和大学生的社会实践活动，加强网络思想教育，帮助解决大学生的实际问题，及时了解并掌握学生的思想动态，真正的成为大学生成长路上的指导者。

　　最后，让优秀成为一种习惯。辅导员工作虽然辛苦，虽然很平凡，但是能够出彩的，要抱着要做就做好的心态，在平凡的岗位上做出优异的成绩。本次培训之后，我对辅导员工作的地位和责任有了更加清晰的认识：辅导员工作不但要做，更要做好，只要用心去做，定能做得优秀。

　　二、提高业务水平，加大实践力度

　　辅导员的工作任务有很多，我们大多数时候只重视学生的日常管理工作，而忽视了其他许多重要的方面，比如说大学生的思想政治教育，大学生的心理健康教育以及大学生的职业发展教育等等方面。其实，这些工作才是我们的重中之重，因此，我们应该充分重视这些方面的教育，做到工作细致，态度端正，责任心强，富有成效，真正成为一名名副其实的教育者，而不仅仅是一名管理者。

　　同时，做学生管理工作，也必须发挥集体智慧的力量，而不能搞单帮，因为一个个小小的经验也可能在团队的作用下变成大智慧，从事辅导员工作的同事们可以经常交流经验，互相学习，加深对教育规律的认识。

　　三、明确发展重点，找准努力方向

　　很多时候我感到困惑和异常无助，因为我所从事的是一份在旁人眼里很空洞的工作，知识性不强，职业地位不明确，流动性高。如果没有“杀手锏”很容易被淘汰。为此，我们应该掌握职业发展教育理论知识，参加职业发展教育技能培训，学习相关理论知识，如心理学、人力资源学、法律学、社会学、管理学、行为学、市场学、创业教育、公关礼仪等，了解就业技术方面的有关知识，提高自身的含金量。使我明确了自己今后应该走的路和努力方向。

　　“育人为本，德育为先”，加强大学生思想道德教育，在在各种思想意识斗争异常激烈的今天，显得尤为重要，因为西方敌对势力从来就没有放弃过对我国年轻一代的争夺。培养政治坚定的大学生的责任，是我们每一位大学辅导员老师的使命；但如何加强大学生的思想道德修养，更好地胜任这一重任，无疑向我们每一位老师提出了挑战。为此，我们自身需要加强政治修养，不断的学习和实践，以自己的高尚品质去教育学生，感化学生。唯有如此，才能让更多的学生受益，更多的家长放心！

 

 

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇6

　　所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

　　个体反思和总结法

　　“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

　　步骤/方法

　　1、写成功之处

　　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

　　2、写不足之处

　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

　　3、写教学机智

　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

　　4、写学生创新

　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇7

　　立德树人，切实做好高校思想政治工作

　　“国有成均，在浙之滨”，2017年8月26日，我怀着激动的心情来到了美丽的x，走进了百廿名校—x大学。在为期一周的学习中，我的视野得到了开拓，知识得到了提升，心灵得到了升华。“大不自多，海纳江河”的校歌始终在我脑海里徘徊。无论是大数据的应用还是情绪与压力管理亦或是音乐人文修养课都让我在课堂上如痴如醉。浙大老师的才华也让我极为震撼，他们个个饱读诗书，具备极高的学术造诣和人文修养，正所谓“腹有诗书气自华”。通过此次培训，我也真正懂得了“读万卷书，行万里路”的真正内涵，在得到了一次心灵的洗礼之后，我也对教师行业以及辅导员工作进行了深刻的反思。

　　于2016年9月9日在x师范大学与师生座谈时的讲话对全体教师提出了要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师的要求。并且提出“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望，在广大教育工作者中引起热烈反响。而我在过去从事辅导员工作的过程中，也深刻体会到辅导员对于大学生健康成长所具备的重要意义。辅导员作为高校思想政治教育工作的重要承担者和责任人，其承担着高校思想政治教育工作的重要任务。那么如何做好大学生思想政治教育工作，我认为，总体思路可以总结为：“深入课堂”、“深入宿舍”、“深入学生内心”等“三个深入”；以及“稳抓党员和学生干部”、“稳抓重点学生和危机事件”、“稳抓专业主攻方向”、“稳抓网络新媒体”等“四个稳抓”。

　　1、辅导员做好大学生思想政治教育工作应该做到“三个深入”。

　　首先、辅导员做好大学生思想政治教育工作应该“深入课堂”。教室作为大学生学习的重要场所，深入教室对于大学生的思想政治教育工作的意义重大。辅导员每个人应该建立自己所管理班级的理论课课表，课表上包括上课的时间和地点，辅导员会准确地按照固定的时间和地点进行课堂检查。这些工作包括教室卫生、学生出勤、上课气氛、学习听课状况、和任课教师进行沟通等。在“深入课堂”的过程能使大学生潜移默化地接受优秀思想政治的教育，这有利于大学生在日常生活中提高思想政治水平。

　　其次、辅导员做好大学生思想政治教育工作应该“深入宿舍”。宿舍作为大学生思想政治教育工作的重要阵地，深入宿舍对于加强大学生的思想政治教育工作意义重大。积极开展宿舍文化活动月，通过“我的宿舍铭”、“变形记”等活动打开学生思路，拓宽知识面，促进学习和交流。此外，积极强化宿舍的学习功能，发动同宿舍学习成绩优秀的学生积极带动成绩稍微落后的同学。与此同时，建立学生住宿流动管理模式，利用学生宿舍成员的在专业、年级之间的个体差异，促进学生优化知识结构，相互启发，取长补短，从而实现全面发展。

　　最后、辅导员做好大学生思想政治教育工作应该“深入学生内心”。大学生处于人生发展的重要转折时期，其思想和情感极为不稳定。目前大学生常见的心理问题主要有：学业问题、人际关系问题、情绪不稳定问题、恋爱与性的问题。辅导员老师作为大学生思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者应该积极引导大学生树立正确的人生观、恋爱观。医学院辅导员认真关注学生心理，经常与学生开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。

　　2、辅导员做好大学生思想政治教育工作应该做到“四个稳抓”。

　　首先，辅导员做好大学生思想政治教育工作应该“稳抓党员和学生干部”。党员和学生干部是大学生思想政治教育的重要依靠力量和得力助手。他们与普通同学一起学习、生活，接触得更多，普通同学更愿意跟他们谈自己的心里话。通过党员和学生干部，更容易了解学生的思想状况和心理状态。因此，高校在大学生思想政治教育工作中稳抓党员和学生干部。利用好党员和学生干部要做到一下几点：第一、要会选人。从学生中挑选出能够胜任各个职位的合适人选，使他们能够在自己的职位上兢兢业业，认真负责，为同学服务；第二、要会用人。在工作中充分发挥党员和学生干部的模范带头作用，不断调动他们的积极性和主动性，让他们能够以身作则，为同学们树立良好的榜样；第三、要会培养人。学生干部和党员是辅导员工作助手和培养对象，辅导员要以学生发展为本，注重对他们“养用结合”。要为学生党员和干部提供足够多的实践机会，加强对他们工作方法指导和工作技能培训。学生有自己的兴趣爱好和未来发展规划，辅导员一定要为其留出足够的时间和发展空间。

　　其次、辅导员做好大学生思想政治教育工作应该“稳抓重点学生和危机事件”。重点学生包括贫困学生、思想有问题的学生以及身体残疾的学生和孤儿。辅导员要建立重点学生和档案，通过各种途径了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况和学习状况，对学生的整体状况要有一个大局性的把控。之后以朋友的身份找学生进行谈心交流，启发学生树立积极的人生观。在危机事件的处理上，应该建立以领导为核心，以寝室为单位，以党员为突破口，以辅导员为最终抓手的危机预警及相应的长效机制。面临危机，一定要建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络，并且制定紧急事件应急处理预案。

　　再次、辅导员做好大学生思想政治教育工作应该“稳抓专业主攻方向”。辅导员应该通过学习全面提高自身素质、通过实践全面提高自身能力、通过思考和总结全面升华思想理念。结合每个辅导员专业主攻方向积极参加学校举办的各种培训对于辅导员的自我完善和发展有着重要的意义。每个辅导员都应该有自己的主攻方向，他们每个人结合自己的主攻方向每年都会主持或者参与不同级别的项目的申报，并且撰写相应的报告，发表论文。每个辅导员都能把思想政治教育工作融入到专业主攻方向之中，从而成为学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者。

　　最后，辅导员做好大学生思想政治教育工作应该“稳抓网络新媒体”。随着新媒体的兴起，充分利用好网络阵地对于大学生的思想政治工作意义重大。要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要手段。要利微信、微博、QQ、微信公众号等网络新媒体对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间；要建设融思想性、知识性、趣味性、服务型于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力；要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。要运用技术、行政和法律手段，加强校园网管理，严防各种有害信息在网上传播。稳抓网络新媒体，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治阵地。

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇8

　　高校教师教学能力是影响高校教学水平的关键因素。如何有效持久地提高教学能力，不仅是高校教师，也是高校管理者需要认真考虑的问题。本文从高校教师实际教学工作体会出发，对提升高校教师教学能力提几点建议。

　　一、高校教师教学能力构成

　　（一）教师自身的知识水平和自主学习能力

　　教师的知识水平包括专业理论知识和综合素质两个方面。拥有丰富扎实的专业理论知识，是教师向学生传业解惑的必要前提。如果教师自身的专业理论水平不高，要想提高教学水平无异于空中楼阁。因此，专业理论知识是高校教师教学能力的一个重要组成因素。除了专业知识外，高校教师还应具备一定的综合素质，包括探索真理、热爱工作、尊重学生、不断学习等。虽然这些方面不像专业理论知识那样，可以看到直接的教学效果，但通过教师的言传身教，可以一点一滴融汇在学生日常学习生活中，起到潜移默化的作用。

　　教师的自主学习包括专业前沿理论学习和教学创新理论学习两个内容。一方面，高校教师要不断学习专业领域最新的理论，及时更新自己的知识结构，这样才能达到良好的教学效果。另一方面，教师要学习借鉴他人的教学改革成果，并运用到教学实践中去，这样可以有效提高教学水平。这两个方面都是教师自主学习能力的体现，也是教学能力的重要构成因素。

　　（二）对教学大纲的把握

　　教学大纲包括课程特点、该课程在专业培养中的作用、教学目标、重点难点等内容，是一门课程教学的纲领性文件。准确深入理解教学大纲的内容和要求，是高质量完成教学任务的必要条件。高校教师教学能力的一个重要构成因素是对教学大纲的准确把握，并在教学中贯彻执行，以实现设定的教学目标，为专业培养目标体系服务。

　　（三）教学设计能力和教学过程的调控力

　　教学设计是教师在授课前所做的准备工作，包括教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学预测、教学方法、互动环节、自主学习、教学效果评价等内容。教学设计是综合教学大纲要求和学生实际情况，提前进行的预期性教学规划，能为教学进行奠定基础。教学设计是开展教学之前的估计，但在实际教学过程中，往往会出现与预期不一致的情况，这时，需要教师即时进行调整，控制课堂教学的节奏、气氛、互动等，以保证教学的顺利进行，实现教学目标。教学设计和调控能力，是高校教师教学能力的一个重要体现。

　　（四）教学改革创新能力

　　与不断更新知识结构一样，教学理念、教学方法、教学手段等也需要不断改革创新。教学革新一方面得益于教师前沿教学理论的学习，另一方面是教师自身教学实践的经验总结。将二者结合起来，不断改革现有的教学方法，推动教学理论发展，是高校教师教学能力的表现。

　　二、高校教师教学能力提升的主要途径及存在的问题

　　（一）总结教学实践经验，但所需周期长

　　高校教师教学能力提升的途径之一，是教师自己对教学实践经验的总结，如难点的处理、重点的把握、有效调动学生互动、活跃课堂气氛等。但由于教学周期长，一门课通常一学年只开设一两次，因此通过教师经验的累积来提高教学能力，往往需要较长的时间。对于缺乏教学经验，急需提高教学能力的青年教师来说，这更是一个瓶颈。

　　（二）教师自主学习和创新，但缺乏有效的考核和激励机制

　　与积累教学经验相比，教师主动学习前沿的专业知识和教学理论，在提高教学能力方面更为积极有效。但高校教师主观上并不愿意将太多的精力投入到教学研究上，而更倾向于将精力更多放在专业领域的研究上，这主要是高校目前普遍存在的考核激励机制不完善造成的。

　　首先，教学考核以量化为主，且量化指标并不能全面反映教学质量。教学考核通常包括常规项、专家督导、学生评价三项内容，主要涉及课时、教学资料、新开课、指导学生、督导组专家打分、学生打分等项目。就常规项而言，例如教学设计，只要有就可以，至于是否反复修改，是认真设计还是敷衍塞责，往往不能够在得分上有所区别。专家督导组的意见非常重要，但通常所占比重较小，且很难在每一学期涉及所有任课教师。每学期中期，学生在教务网上给任课教师打分，形成学生评价。一方面，学生评价表并不因为课程的不同而有所区别，评价标准主观随意性较强；另一方面，这容易形成为提高学生评分而迁就学生或威吓学生的趋势，不利于学风师德建设。

　　其次，职称评定侧重于科研，对教学的重视不够。各高校教师职称评定标准明显倾向于科研，如发表多少篇核心论文，完成哪个级别的科研课题，这些往往成为晋升的关键因素，而教学只是涉及课时、课数等基本情况，且门槛较低。这样的情况必然导致高校教师将更多的精力放在科研上，对教学重视不够，尤其是职称较低但同时教学能力也有待提高的青年教师更是如此。长此以往，大学会越来越像科研机构，教学质量下降，影响高等教育事业的发展。

　　（三）参加培训和交流，但系统性和广泛性有待提高

　　接受专业知识和教学理论的培训，是迅速提高高校教师教学能力的一个捷径。而和同行进行交流，则更直接且具有相互性，还可以分享获得成果的喜悦。但是培训往往是短期的，缺乏长期性和系统性。综合性大学的校级培训，对于非主流专业而言，针对性也不够好。通过学术会议进行交流需要一定的费用，机会也有限。培训和交流整体上缺乏系统性、普遍性和持久性，对提升教学能力的促进作用没有完全发挥出来。

　　三、提升高校教师教学能力的建议

　　（一）加强教书育人的思想教育

　　表面看来，教学能力是专业知识、教学方法、教学手段等一系列的综合反映，但其根源来自教师对教育事业的热爱和对工作的责任感。十年种树，百年树人，教师只有在日常工作中兢兢业业，抱着对学生负责的态度，踏实工作，才能避免急功近利，把教学工作做好。高校应加强对教师尤其是青年教师的职业思想道德教育，培养教师对教育事业的高度忠诚感和使命感，这是提升教学能力的重要基础和动力源泉。

　　（二）完善考核激励机制

　　工作考核方面。首先，应扭转考核指标千篇一律的局面，合理设置考核指标，注意对考核内容的覆盖性，尤其要考虑到不同专业、不同院系之间的差异，真实反映教学水平。其次，增加督导专家人数和专家评价成绩的比重，并按教师专业分类，避免不同学科之间的不可比性。再次，适当降低学生评教权重，对教师承担课程进行学科分类，编制适合学科特点的评教问卷。

　　职称评定方面。加强研究型教学考核比重，引导鼓励教师将科研方法和学科发展的先进理念引入教学，形成以教学带动科研、以科研促进教学的良性循环。

　　激励机制方面。以精神激励为主，通过建立教学示范、课程改革、评优评奖等活动，激发教师的创造力和工作热情。在教师评奖评优活动中，适当优先考虑教学表现突出的教师，提高教师参与教学研究、提高教学能力的积极性。

　　（三）提供多方面的培训交流机会

　　高校应以教研室、学院、学校为单位，提供三个层次的培训，其中教研室培训主要集中于专业领域和具体的课程教学，学院和学校的培训则应更宏观和高端一些，以此为横轴，以培训时间为纵轴，形成一个立体的三层培训体系，并辅助其他外部培训课程，如国家级精品课培训。对于非本校举办的学术交流会，高校应大力支持教师参会，尤其是没有科研课题经费作支持的青年教师。教师可根据自身的发展规划积极参与各级培训和学术交流活动，以快速有效地提高教学能力。

　　高校教师的教学能力对于提高高校教学水平具有决定性作用，教学能力的提升，既需要教师自身的努力，也需要高校提供相应的支持和外部条件。只有教师的教学能力不断提高，才能培养优秀的人才，才能为科教兴国战略的实现提供保证。

高校关于开展党的教育方针贯彻落实专项自查工作方案篇9

　　高校教师教学能力是影响高校教学水平的关键因素。如何有效持久地提高教学能力，不仅是高校教师，也是高校管理者需要认真考虑的问题。本文从高校教师实际教学工作体会出发，对提升高校教师教学能力提几点建议。

　　一、高校教师教学能力构成

　　（一）教师自身的知识水平和自主学习能力

　　教师的知识水平包括专业理论知识和综合素质两个方面。拥有丰富扎实的专业理论知识，是教师向学生传业解惑的必要前提。如果教师自身的专业理论水平不高，要想提高教学水平无异于空中楼阁。因此，专业理论知识是高校教师教学能力的一个重要组成因素。除了专业知识外，高校教师还应具备一定的综合素质，包括探索真理、热爱工作、尊重学生、不断学习等。虽然这些方面不像专业理论知识那样，可以看到直接的教学效果，但通过教师的言传身教，可以一点一滴融汇在学生日常学习生活中，起到潜移默化的作用。

　　教师的自主学习包括专业前沿理论学习和教学创新理论学习两个内容。一方面，高校教师要不断学习专业领域最新的理论，及时更新自己的知识结构，这样才能达到良好的教学效果。另一方面，教师要学习借鉴他人的教学改革成果，并运用到教学实践中去，这样可以有效提高教学水平。这两个方面都是教师自主学习能力的体现，也是教学能力的重要构成因素。

　　（二）对教学大纲的把握

　　教学大纲包括课程特点、该课程在专业培养中的作用、教学目标、重点难点等内容，是一门课程教学的纲领性文件。准确深入理解教学大纲的内容和要求，是高质量完成教学任务的必要条件。高校教师教学能力的一个重要构成因素是对教学大纲的准确把握，并在教学中贯彻执行，以实现设定的教学目标，为专业培养目标体系服务。

　　（三）教学设计能力和教学过程的调控力

　　教学设计是教师在授课前所做的准备工作，包括教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学预测、教学方法、互动环节、自主学习、教学效果评价等内容。教学设计是综合教学大纲要求和学生实际情况，提前进行的预期性教学规划，能为教学进行奠定基础。教学设计是开展教学之前的估计，但在实际教学过程中，往往会出现与预期不一致的情况，这时，需要教师即时进行调整，控制课堂教学的节奏、气氛、互动等，以保证教学的顺利进行，实现教学目标。教学设计和调控能力，是高校教师教学能力的一个重要体现。

　　（四）教学改革创新能力

　　与不断更新知识结构一样，教学理念、教学方法、教学手段等也需要不断改革创新。教学革新一方面得益于教师前沿教学理论的学习，另一方面是教师自身教学实践的经验总结。将二者结合起来，不断改革现有的教学方法，推动教学理论发展，是高校教师教学能力的表现。

　　二、高校教师教学能力提升的主要途径及存在的问题

　　（一）总结教学实践经验，但所需周期长

　　高校教师教学能力提升的途径之一，是教师自己对教学实践经验的总结，如难点的处理、重点的把握、有效调动学生互动、活跃课堂气氛等。但由于教学周期长，一门课通常一学年只开设一两次，因此通过教师经验的累积来提高教学能力，往往需要较长的时间。对于缺乏教学经验，急需提高教学能力的青年教师来说，这更是一个瓶颈。

　　（二）教师自主学习和创新，但缺乏有效的考核和激励机制

　　与积累教学经验相比，教师主动学习前沿的专业知识和教学理论，在提高教学能力方面更为积极有效。但高校教师主观上并不愿意将太多的精力投入到教学研究上，而更倾向于将精力更多放在专业领域的研究上，这主要是高校目前普遍存在的考核激励机制不完善造成的。

　　首先，教学考核以量化为主，且量化指标并不能全面反映教学质量。教学考核通常包括常规项、专家督导、学生评价三项内容，主要涉及课时、教学资料、新开课、指导学生、督导组专家打分、学生打分等项目。就常规项而言，例如教学设计，只要有就可以，至于是否反复修改，是认真设计还是敷衍塞责，往往不能够在得分上有所区别。专家督导组的意见非常重要，但通常所占比重较小，且很难在每一学期涉及所有任课教师。每学期中期，学生在教务网上给任课教师打分，形成学生评价。一方面，学生评价表并不因为课程的不同而有所区别，评价标准主观随意性较强；另一方面，这容易形成为提高学生评分而迁就学生或威吓学生的趋势，不利于学风师德建设。

　　其次，职称评定侧重于科研，对教学的重视不够。各高校教师职称评定标准明显倾向于科研，如发表多少篇核心论文，完成哪个级别的科研课题，这些往往成为晋升的关键因素，而教学只是涉及课时、课数等基本情况，且门槛较低。这样的情况必然导致高校教师将更多的精力放在科研上，对教学重视不够，尤其是职称较低但同时教学能力也有待提高的青年教师更是如此。长此以往，大学会越来越像科研机构，教学质量下降，影响高等教育事业的发展。

　　（三）参加培训和交流，但系统性和广泛性有待提高

　　接受专业知识和教学理论的培训，是迅速提高高校教师教学能力的一个捷径。而和同行进行交流，则更直接且具有相互性，还可以分享获得成果的喜悦。但是培训往往是短期的，缺乏长期性和系统性。综合性大学的校级培训，对于非主流专业而言，针对性也不够好。通过学术会议进行交流需要一定的费用，机会也有限。培训和交流整体上缺乏系统性、普遍性和持久性，对提升教学能力的促进作用没有完全发挥出来。

　　三、提升高校教师教学能力的建议

　　（一）加强教书育人的思想教育

　　表面看来，教学能力是专业知识、教学方法、教学手段等一系列的综合反映，但其根源来自教师对教育事业的热爱和对工作的责任感。十年种树，百年树人，教师只有在日常工作中兢兢业业，抱着对学生负责的态度，踏实工作，才能避免急功近利，把教学工作做好。高校应加强对教师尤其是青年教师的职业思想道德教育，培养教师对教育事业的高度忠诚感和使命感，这是提升教学能力的重要基础和动力源泉。

　　（二）完善考核激励机制

　　工作考核方面。首先，应扭转考核指标千篇一律的局面，合理设置考核指标，注意对考核内容的覆盖性，尤其要考虑到不同专业、不同院系之间的差异，真实反映教学水平。其次，增加督导专家人数和专家评价成绩的比重，并按教师专业分类，避免不同学科之间的不可比性。再次，适当降低学生评教权重，对教师承担课程进行学科分类，编制适合学科特点的评教问卷。

　　职称评定方面。加强研究型教学考核比重，引导鼓励教师将科研方法和学科发展的先进理念引入教学，形成以教学带动科研、以科研促进教学的良性循环。

　　激励机制方面。以精神激励为主，通过建立教学示范、课程改革、评优评奖等活动，激发教师的创造力和工作热情。在教师评奖评优活动中，适当优先考虑教学表现突出的教师，提高教师参与教学研究、提高教学能力的积极性。

　　（三）提供多方面的培训交流机会

　　高校应以教研室、学院、学校为单位，提供三个层次的培训，其中教研室培训主要集中于专业领域和具体的课程教学，学院和学校的培训则应更宏观和高端一些，以此为横轴，以培训时间为纵轴，形成一个立体的三层培训体系，并辅助其他外部培训课程，如国家级精品课培训。对于非本校举办的学术交流会，高校应大力支持教师参会，尤其是没有科研课题经费作支持的青年教师。教师可根据自身的发展规划积极参与各级培训和学术交流活动，以快速有效地提高教学能力。

　　高校教师的教学能力对于提高高校教学水平具有决定性作用，教学能力的提升，既需要教师自身的努力，也需要高校提供相应的支持和外部条件。只有教师的教学能力不断提高，才能培养优秀的人才，才能为科教兴国战略的实现提供保证。

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